西方自然连贯主义教育管理观研究

发布时间：2017-09-30 08:41

  本文关键词：西方自然连贯主义教育管理观研究

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【摘要】： 上个世纪后半期是西方教育管理理论发展的异常迅速时期,形成了当今西方教育管理理论中科学主义(scientism)、人本主义(humanism),和自然连贯主义(naturalcoherentism)三大流派。本研究对自然连贯主义进行了系统的分析和研究,通过文献检索法、调查研究的方法对西方自然连贯主义教育管理观进行探讨。 正文共分为四个部分: 第一部分,“引言”,主要交代了选题的背景、研究目的与研究问题、研究意义、研究思路与研究方法。 第二部分,“西方自然连贯主义教育管理观产生的社会背景和思想基础”,首先介绍了西方自然连贯主义教育管理观产生的社会背景;其次是思想基础,包括:哲学思想基础和认知心理学思想基础。 第三部分,“西方自然连贯主义教育管理观的知识论基础及其主要内容”,对自然连贯主义教育管理观的主要代表人物以及自然连贯主义教育管理观的主要内容进行探讨。 第四部分,“西方自然连贯主义教育管理观的评析”,首先分析西方自然连贯主义教育管理观的缺失,在正确认识西方自然连贯主义教育管理观的基础上,结合中国的实际,分析了自然连贯主义教育管理观对我国教育管理理论及实践的启示。
【关键词】：教育管理哲学 教育管理观 自然连贯主义 教育管理 自然连贯主义教育管理观
【学位授予单位】：沈阳师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2007
【分类号】：G40-058
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 第一章 引言7-15
• 一、选题背景7-9
• 二、研究目的9
• 三、研究内容9
• 四、文献综述与研究意义9-12
• (一) 文献综述9-11
• (二) 研究意义11-12
• 五、研究方法12-15
• 第二章 西方自然连贯主义教育管理观产生的社会背景及思想基础15-22
• 一、西方自然连贯主义教育管理观产生的社会背景15-16
• 二、西方自然连贯主义教育管理观产生的思想基础16-22
• (一) 哲学思想基础16-20
• (二) 认知心理学思想基础20-22
• 第三章 西方自然连贯主义教育管理观的内容22-35
• 一、自然连贯主义的知识论基础22-26
• (一) 整体主义知识观22-23
• (二) 证伪理论23-24
• (三) 逻辑经验主义的替代说24-25
• (四) 连结主义网络25-26
• 二、自然连贯主义的主要内容26-35
• (一) “信念网络”理论模型26-27
• (二) “压缩规则”的表征模式27-29
• (三) 领导理论29-30
• (四) 组织设计与组织学习30-32
• (五) 理论与实践32-33
• (六) 管理者的培训33-35
• 第四章 西方自然连贯主义教育管理观的评析35-60
• 一、西方自然连贯主义教育管理观的缺失35-42
• (一) 理论基础的缺失35-36
• (二) 伦理原型的缺失36-38
• (三) 社会-历史-文化的缺失38-39
• (四) 自然连贯主义概念的缺失39
• (五) 组织结构与规范的缺失39-40
• (六) 人性研究的缺失40-42
• 二、自然连贯主义教育管理观的启示42-60
• (一) 对我国教育管理理论发展的启示42-49
• (二) 对我国教育管理实践的启示49-60
• 结束语60-61
• 参考文献61-67
• 一、中文类61-66
• 二、英文66-67
• 附录一: 基层教育行政工作访谈记录67-69
• 附录二: 教育管理专业硕士研究生访谈记录69-71
• 附录三: 个人学术成果简介71-72
• 致谢72-73

【引证文献】

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1 楚旋;;学校改进路径下的教师专业发展驱动力研究[J];当代教师教育;2011年04期

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本文编号：947237