教育的伦理精神——黑格尔《法哲学原理》中的道德教育思想探析

发布时间：2017-10-08 01:14

  本文关键词：教育的伦理精神——黑格尔《法哲学原理》中的道德教育思想探析

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【摘要】：黑格尔的法哲学体系由抽象法、道德、伦理三部分组成。抽象法是外在的,具有强制性,需要道德来超越。道德作为主观的、内在的、抽象的善,其片面性和局限性又需要由作为客观的、现实的善的伦理来扬弃和超越。黑格尔对法、道德和伦理所做的这种区分是基于对个体性和普遍性的深刻分析之上,这也有助于更深入地审视教育对个体性的保存和提升的意义,并反思当下的教育尤其是道德教育的实践。进言之,教育必须具有伦理精神,由此才能应对教育的现代性危机即相对主义与虚无主义。
【作者单位】： 南京师范大学教科院 浙江大学教育学院博士后流动站
【关键词】： 黑格尔 道德 伦理 教育
【分类号】：G40-059.1
【正文快照】： 在诸多的关于道德与伦理的论说中,“道德伦理”、“伦理道德”通常是不分家的,人们似乎也习惯了两者的混用。殊不知,道德与伦理有着极大的区别,尽管二者都属于伦理学研究的范畴。对此,黑格尔在其《法哲学原理》一书中曾经非常明确地将道德和伦理区分为两个不同且有递进关系的

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