新时期高校辅导员发展性评价体系研究

发布时间：2020-09-27 12:05

　　高校辅导员是高校思想政治教育的主体力量,他们不仅是大学生学习、生活的管理者,更是大学生人生规划的引路人。因此,提高高校辅导员的整体素质显得尤为重要。提高辅导员的整体素质是一项系统工程,在这个系统工程中,辅导员评价是一个重要的组成部分,它是辅导员成长和发展的重要条件。因此,开展辅导员评价体系的研究具有重要的理论和实践意义。本论文的研究思路是以现行高校辅导员评价体系为基石,分析了我国现行辅导员评价体系的现状与不足,提出了构建辅导员发展性评价体系的设想,深入阐述了辅导员发展性评价体系的特点、原则、评价指标、评价程序及方法,并提出了一套具有创新性和可操作性的实施方案。辅导员发展性评价是一种以促进辅导员未来发展为目的的形成性评价。它的最大特点是以人为本,面向辅导员未来发展,尊重辅导员主体地位,激发辅导员主体精神,促使每个个体最大可能地实现自身价值。笔者认为,辅导员发展性评价作为辅导员评价改革的基本理念,并非与传统的辅导员奖惩性评价完全对立,在一定意义上是对后者的继承和发展。本文分六部分,第一部分是绪论,介绍了国内外与辅导员评价相关理论的研究现状,提出本研究的背景、意义及研究的思路和创新点。第二部分对辅导员评价的相关概念予以界定,着重介绍了辅导员发展性评价的理论基础。第三部分是对我国高校现行辅导员评价体系进行分析,揭示其深层的评价本质及不足,针对当前对辅导员专业发展的歧解,提出辅导员专业发展应然取向是主体发展,阐明辅导员是专业发展的主体,是在教育实践中具有主体性的个性化发展主体。第四部分是本文的主体部分,论述辅导员发展性评价的特点、原则、指标体系及方法。第五部分论述了辅导员发展性评价的实施步骤及需要注意的几个问题。最后一部分,分别剖析实施辅导员发展性评价的价值因素和阻碍因素,并针对阻碍因素提出了相应策略和建议。
【学位单位】：湖南大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2009
【中图分类】：G641
【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章绪论
    1.1 研究背景和意义
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究意义
    1.2 国内外研究综述
        1.2.1 国外研究动态
        1.2.2 国内研究动态
        1.2.3 国内外研究动态分析
    1.3 研究思路和主要创新点
        1.3.1 研究思路
        1.3.2 主要创新点
第2章我国高校辅导员评价相关理论概述
    2.1 高校辅导员评价相关概念
        2.1.1 评价
        2.1.2 高校辅导员评价
        2.1.3 高校辅导员评价体系
    2.2 辅导员评价方法的研究和比较
        2.2.1 辅导员评价类别
            2.2.1.1 诊断性评价
            2.2.1.2 形成性评价
            2.2.1.3 总结性评价
        2.2.2 辅导员评价模式
        2.2.3 辅导员发展性评价理论的提出
            2.2.3.1 发展性评价
            2.2.3.2 辅导员发展性评价
            2.2.3.3 辅导员发展性评价体系
        2.2.4 辅导员发展性评价和辅导员奖惩性评价的比较
            2.2.4.1 辅导员发展性评价的主要特点
            2.2.4.2 辅导员奖惩性评价的主要特点
            2.2.4.3 辅导员发展性评价和辅导员奖惩性评价的比较
    2.3 辅导员发展性评价体系研究的理论基础
        2.3.1 马克思主义关于人的全面发展学说
        2.3.2 党和政府关于加强辅导员队伍建设的方针政策
        2.3.3 其它理论基础
第3章我国高校现行辅导员评价体系分析
    3.1 高校现行辅导员评价的现状
    3.2 高校现行辅导员评价的弊端
        3.2.1 评价取向功利
        3.2.2 评价指标单一
        3.2.3 评价功能弱化
        3.2.4 评价方法机械
        3.2.5 评价过程不民主
    3.3 改革和创新辅导员评价体系的必要性
        3.3.1 改革和创新辅导员评价体系是我国教育评价发展趋势所决定
        3.3.2 改革和创新辅导员评价体系是辅导员积极提高自身素质所要求
        3.3.3 改革和创新辅导员评价体系是促进高校自身发展所需要
第4章辅导员发展性评价体系的构建
    4.1 辅导员发展性评价体系的特点
        4.1.1 以面向未来促进个体发展为评价目的
        4.1.2 以展示成就和强调改进激励为主要评价功能
        4.1.3 以突出综合素质和重视个体差异为评价内容
        4.1.4 以主张自我反思及注重质性评价的主要评价方法
        4.1.5 自我评价和全员参与评价的评价主体
    4.2 辅导员发展性评价体系的原则
        4.2.1 发展性原则
        4.2.2 主体性原则
        4.2.3 过程性原则
        4.2.4 反馈性原则
        4.2.5 规划性原则
    4.3 构建辅导员发展性评价体系的指标
        4.3.1 确定评价指标体系结构
            4.3.1.1 辅导员素质评价指标
            4.3.1.2 辅导员职责评价指标
            4.3.1.3 辅导员绩效评价指标
            4.3.1.4 辅导员教育影响评价指标
        4.3.2 筛选及表述评价指标
        4.3.3 确定评价指标权重
            4.3.3.1 建立层次结构图
            4.3.3.2 计算各指标权重
        4.3.4 评价指标的计量方法
            4.3.4.1 客观数据的计量
            4.3.4.2 主观数据的计量
第5章辅导员发展性评价体系的实施
    5.1 辅导员发展性评价体系实施的程序
        5.1.1 评价准备阶段
            5.1.1.1 组织培训宣传评价指导思想
            5.1.1.2 明确职责成立评价小组成员
            5.1.1.3 优化指标制定多种评价方案
            5.1.1.4 统一认识建立辅导员评价制度
        5.1.2 评价实施阶段
            5.1.2.1 初次面谈
            5.1.2.2 收集评价信息
            5.1.2.3 评价面谈
        5.1.3 评价总结阶段
            5.1.3.1 撰写评价报告
            5.1.3.2 评价反馈
            5.1.3.3 建立辅导员个人档案袋
            5.1.3.4 复查面谈
    5.2 辅导员发展性评价实施的方法
        5.2.1 依据辅导员发展性评价内容划分的评价方法
            5.2.1.1 定性评价和定量评价
            5.2.1.2 结果评价和过程评价
            5.2.1.3 形成性评价和总结性评价
        5.2.2 依据辅导员发展性评价主体划分的评价方法
            5.2.2.1 辅导员自我评价
            5.2.2.2 同行专家评价
            5.2.2.3 管理者评价
            5.2.2.4 学生评价
            5.2.2.5 相关职能部门的评价
        5.2.3 依据辅导员发展性评价实施的手段划分的评价方法
            5.2.3.1 观察
            5.2.3.2 面谈
            5.2.3.3 问卷调查
            5.2.3.4 测试
        5.2.4 模糊数学综合评判法在评价中的应用
    5.3 辅导员发展性评价体系在实施过程中应注意的问题
        5.3.1 评价过程的民主性
        5.3.2 评价信息的保密性
        5.3.3 评价策略的权变性
第6章高校实施辅导员发展性评价体系的几点思考
    6.1 实施辅导员发展性评价的价值分析
        6.1.1 加快辅导员专业发展
        6.1.2 推进思想政治教育改革
        6.1.3 促进辅导员和学校双方受益
        6.1.4 促使辅导员心态和学校氛围的融合
    6.2 实施辅导员发展性评价的阻碍分析
        6.2.1 原有评价模式的惯性抵制
        6.2.2 评价制度的阻碍
        6.2.3 评价成本的制约
    6.3 实施辅导员发展性评价的对策分析
        6.3.1 加强实施辅导员发展性评价体系的理念意识
        6.3.2 培养实施辅导员发展性评价体系的客观环境
            6.3.2.1 政策和制度的支持是实施辅导员发展性评价的保障
            6.3.2.2 人员和资源的支撑是实施辅导员发展性评价的保证
            6.3.2.3 提高评价者和辅导员素质是实施辅导员发展性评价的重要环节
            6.3.2.4 改革辅导员培训机制是推进辅导员发展性评价的重要手段
        6.3.3 设立制定独立的辅导员专业发展评价、咨询、审议制度的机构
        6.3.4 不断提升管理境界和管理水平，营造发展性和奖惩性互补管理文化
            6.3.4.1 评价目的的互补
            6.3.4.2 评价指标的互补
            6.3.4.3 评价主体的互补
            6.3.4.4 评价效果的互补
结论
参考文献
致谢
附录A 攻读硕士学位期间发表的学术论文
附录B1 高校辅导员评价制度的调查问卷
附录B2 高校辅导员工作状况调查问卷

【引证文献】