师范类大学生就业问题与解决对策研究

发布时间：2020-09-29 15:27

　　师范类大学生是国家教育事业的重要人力资源,主要工作对象是基础教育。师范类大学生就业理论上应该具备两个特点:一是供求平衡,就业率高;二是专业对口,实现充分就业。然而,通过对近年来师范类大学生就业状况调查,反映出师范类大学生就业存在着初次就业率偏低、就业首选并非从教、就业面比较窄、专业对口率不高、就业结构性矛盾逐渐突出、就业能力差等问题。本文通过深入调研,针对师范类大学生就业存在的主要问题,从师范类大学生的就业观念、教育系统供求关系、课程改革、宏观政策等方面阐述原因。从如何做好师范类大学生就业工作出发,综合现有的就业宏观策略、现行高等师范院校的人才培养模式和就业机制,提出解决师范类大学生就业难问题应从如下五个方面入手:一是确定高等师范教育优先发展,优化人力资源配置;二是强化政府职能,创造良好的宏观就业环境;三是深化学校等事业单位人事制度改革,推进人才合理流动;四是强化就业指导工作力度,加强指导师范类大学生就业针对性;五是特别要提高师范类大学生的培养质量,全方面提升毕业生就业能力。具体提出要树立师资培养科学观念,把学历教育与职业教育有机结合起来;要确立我国师范生“3+1”的教育培养模式,扩充“实践环节”培养“专业化”的师资;要以就业为导向,推行师范类大学生的“定单式”人才培养新模式。
【学位单位】：东北大学　
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2009
【中图分类】：G657.38
【文章目录】：
中文摘要
ABSTRACT
第1章绪论
    1.1 选题的目的和意义
        1.1.1 论文选题的目的
        1.1.2 论文选题的意义
    1.2 文献综述
        1.2.1 “就业”的概念
        1.2.2 国内外对师范类大学就业问题的相关研究
    1.3 论文的研究方法
        1.3.1 文献资料法
        1.3.2 调查分析方法
        1.3.3 比较分析方法
    1.4 创新点
        1.4.1 树立师资培养科学观念，把学历教育与职业教育有机结合起来
        1.4.2 确立师范生“3+1”的教育培养模式，扩充“实践环节”培养“专业化”的师资
        1.4.3 以就业为导向，推行师范生的“定单式”人才培养新模式
第2章师范类大学生就业现状
    2.1 师范类大学生就业状况调查
        2.1.1 关于沈阳大学2006届、2007届师范类本科毕业生就业流向统计
        2.1.2 关于辽宁省2009届师范类毕业生人数及期望统计
        2.1.3 关于我国师范类本科专业就业率情况统计
    2.2 基于调查反映我国师范类大学生就业存在的问题
        2.2.1 初次就业率偏低
        2.2.2 就业首选并非从教
        2.2.3 就业面比较窄
        2.2.4 专业对口率不高
        2.2.5 就业结构性矛盾逐渐突出
        2.2.6 就业能力差
    2.3 我国师范类大学生就业问题产生的原因
        2.3.1 师范类大学生就业观念守旧
        2.3.2 扩招速度快，使得教育系统供求关系不平衡
        2.3.3 课程改革滞后，加大了学历与能力的分化
        2.3.4 定岗定编制度是师范类大学生的就业瓶颈
        2.3.5 教师资格制度使非师范毕业生给师范类大学生带来巨大冲击
        2.3.6 用人单位学历、经验等门槛把师范类大学生拒之门外
第3章解决师范类大学生就业难的具体对策
    3.1 确立高等师范教育优先发展，优化人力资源配置
        3.1.1 逐步提高师范专业的提前批次录取比例，提高生源质量
        3.1.2 整合高等师范院校的师范院系，培养专、精、尖人才
    3.2 强化政府职能，创造良好的宏观就业环境
        3.2.1 协调教育用人单位，排除引进人才的认识误区
        3.2.2 规范社会整体就业机制，消除不平等竞争
        3.2.3 拓宽就业渠道，给予特殊政策导向
    3.3 深化学校等事业单位人事制度改革，推进人才合理流动
        3.3.1 遵循“优胜劣汰”原则，真正实现教师队伍能上能下，能进能出
        3.3.2 严格教师资格制度，促进有能力新师资的引进
        3.3.3 完善聘用制度，破除“终身制”执教
    3.4 提高师范类大学生的培养质量，提升毕业生就业能力
        3.4.1 树立师资培养科学观念，把学历教育与职业教育有机结合起来
        3.4.2 确立师范生“3+1”的教育培养模式，扩充“实践环节”培养“专业化”的师资
        3.4.3 以就业为导向，推行师范生的“定单式”人才培养新模式
    3.5 强化就业指导工作力度，增强指导师范类大学生就业的针对性
        3.5.1 建设专业化就业工作队伍，使就业工作者成为真正的职业指导师
        3.5.2 加强针对性指导，对学生开展生涯发展教育
第4章结论
参考文献
致谢
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