重点高校课堂有效教学现状调查与分析

发布时间：2020-10-18 21:08

　　 高校课堂有效教学特指高校教师课堂有效教学，高校课堂有效教学现状是指教师的课堂教学是不是有效、在哪些方面有效以及有效状况怎样，在高等教育进入大众化阶段、高校教学状况以及教学质量问题日渐突出的今天，从有效教学的角度研究重点高校教师课堂教学的现状，分析影响重点高校教师课堂有效教学的主要因素，提出并探讨促进重点高校教师课堂有效教学的对策，可以为重点高校教师改进教学、实现有效教学提供参考。高校课堂有效教学是教学行为有效性和教学结果有效性的统一，它具有区别于负效、低效甚至无效教学的特征。高校课堂有效教学评价是为了了解教师课堂有效教学状况进而促进其有效教学的目的，评估者按照课堂有效教学的指标对教师课堂教学有效性进行的评估与判断。重点高校教师课堂有效教学的现状是，课堂教学从整体上看比较有效，除教学效果没有达到有效外，其它各方面均比较有效，有效程度由高到低依次为教学态度、教学组织、教学表达、教学内容、教学方法、教学效果。对课堂教学整体有效性和不同方面有效性，教师的评价高于学生的评价，教学管理人员的评价居中。学生、教师、学校是影响重点高校课堂有效教学的三大因素，学生是相对更重要因素，教师是重要因素，学校是次重要因素。教师的教学理念、教学责任意识和投入、教育知识、教学效能感以及对教学的学习、实践、反思与研究影响重点高校的课堂有效教学，学校在认识、制度、行动上对有效教学的重视、鼓励与支持以及学校同事对有效教学的鼓励、支持、帮助也影响重点高校的课堂有效教学。改变重点高校课堂有效教学现状，促进重点高校课堂有效教学的对策包括教师的对策和学校的对策。
【学位单位】：湖南大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2010
【中图分类】：G642.4
【文章目录】：
摘要
Abstract
目录
附表索引
第1章 绪论
    1.1 研究背景和意义
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究意义
    1.2 文献综述
        1.2.1 课堂教学质量评价的研究
        1.2.2 课堂有效教学特征的研究
        1.2.3 高校有效教学特征的研究
        1.2.4 高校课堂有效教学评价的研究
    1.3 研究内容、思路、方法与信度效度
        1.3.1 研究内容
        1.3.2 研究思路
        1.3.3 研究方法
        1.3.4 研究的信度与效度
第2章 高校课堂有效教学及其评价的理论
    2.1 高校课堂有效教学的理论
        2.1.1 高校课堂有效教学的涵义
        2.1.2 高校课堂有效教学的特征
        2.1.3 影响高校课堂有效教学的主要因素
    2.2 高校课堂有效教学评价的理论
        2.2.1 高校课堂有效教学评价的内涵
        2.2.2 高校课堂有效教学评价的意义
        2.2.3 高校课堂有效教学评价的指标
        2.2.4 高校课堂有效教学评价的要求
第3章 重点高校课堂有效教学的现状
    3.1 重点高校课堂教学的整体有效性
    3.2 重点高校课堂教学不同方面的有效性
    3.3 不同评价者对重点高校课堂教学有效性评价的差异
    3.4 A 大学课堂有效教学现状
        3.4.1 A 大学课堂教学的整体有效性
        3.4.2 A 大学课堂教学不同方面的教学有效性
        3.4.3 A 大学不同评价者对课堂教学有效性评价的差异
    3.5 B 大学课堂有效教学现状
        3.5.1 B 大学课堂教学的整体有效性
        3.5.2 B 大学课堂教学不同方面的教学有效性
        3.5.3 B 大学不同评价者对课堂教学有效性评价的差异
第4章 重点高校课堂有效教学的影响因素
    4.1 被调查者对重点高校课堂有效教学影响因素的看法
        4.1.1 所有被调查者对重点高校课堂有效教学影响因素的看法
        4.1.2 不同被调查者对重点高校课堂有效教学影响因素的看法
    4.2 影响重点高校课堂有效教学的教师因素
        4.2.1 教师的教学理念
        4.2.2 教师的教学责任意识和投入
        4.2.3 教师的知识
        4.2.4 教师的教学效能感
        4.2.5 教师对教学的学习、实践、反思和研究
    4.3 影响重点高校课堂有效教学的学校因素
        4.3.1 学校的认识
        4.3.2 学校的制度
        4.3.3 学校的条件
        4.3.4 学校同事的鼓励、支持、帮助
第5章 促进重点高校课堂有效教学的对策
    5.1 教师的对策
        5.1.1 确立有效教学理念
        5.1.2 增强教学责任意识和加大教学投入
        5.1.3 丰富教育知识
        5.1.4 提高教学效能感
        5.1.5 加强对教学的反思与研究
    5.2 学校的对策
        5.2.1 营造重视教学氛围
        5.2.2 建立激励教学制度
        5.2.3 创设支持教学条件
结论
参考文献
附录A 攻读硕士学位期间发表论文及参与科研项目
附录B 调查问卷（学生）
附录C 调查问卷（教师）
附录D 调查问卷（教学管理人员）
附录E 高校课堂有效教学现状和影响因素访谈与座谈提纲
致谢

【参考文献】

相关期刊论文 前10条

1 陈晓端,Stephen Keith;当代西方有效教学研究的系统考察与启示[J];比较教育研究;2005年08期

2 俞国良,罗晓路;教师教学效能感及其相关因素研究[J];北京师范大学学报(人文社会科学版);2000年01期

3 赵文辉;;对完善课堂教学质量评价体系的思考[J];当代教育论坛(下半月刊);2009年01期

4 蓝锐彬;戴杨;;高校课堂教学质量评价探索[J];广东工业大学学报(社会科学版);2006年04期

5 李虔;阮守华;;康奈尔大学教学评估体系的内容及特点[J];大学(学术版);2010年04期

6 王淑芳;类淑河;王洪欣;;大学有效教学研究[J];高等工程教育研究;2006年04期

7 连进军;杨旻旻;;试论有效课堂教学的主要特征[J];高等理科教育;2007年02期

8 姚利民;;高校教学现状调查分析[J];高教探索;2007年05期

9 韦巧燕;课堂教学质量评价体系探析[J];广西民族学院学报(哲学社会科学版);2004年S2期

10 吕渭源,叶显发;大学有效教学评估研究[J];湖北大学学报(哲学社会科学版);1998年02期

相关博士学位论文 前1条

1 姚利民;有效教学研究[D];华东师范大学;2004年

相关硕士学位论文 前4条

1 邓凯;提高中小学课堂教学有效性的研究[D];华中师范大学;2006年

2 郑银华;高校教师教学研究论[D];湖南大学;2006年

3 张阳;课堂教学质量评价的问题与对策研究[D];湖南师范大学;2007年

4 朱笑影;新课程背景下的初中语文课堂有效教学[D];苏州大学;2008年

本文编号：2846815