“双一流”建设背景下课程思政的实践路径研究——以中国地质大学（武汉）地质学专业为例

发布时间：2020-12-16 10:01

　　"双一流"建设是国家在高等教育制度创新层面的新举措,在建设过程中结合学科特点构建课程思政工作体系,对于落实立德树人根本任务,实现拔尖创新人才培养目标具有重要意义。中国地质大学(武汉)地质学"一流学科"通过构建与学科特点相适应的"全""大""红"的课程思政工作架构,取得了一定的育人实效。从制度体系、教师队伍、课程体系、教学方式等方面为"双一流"建设中的课程思政探索出一条可供参考的实践路径,促进高校落实立德树人根本任务。 

【文章来源】：湖北社会科学. 2020年08期 北大核心CSSCI

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、课程思政在地质学“一流学科”建设中的必要性
    （一）正确理解课程思政的内涵。
    （二）地质学专业开展课程思政的必要性分析。
        1. 新时代地质学人才培养目标的要求。
        2. 地质类专业行业属性的内在要求。
        3. 现阶段地质学专业课程设置情况的内在要求。
二、中国地质大学（武汉）地质学“一流学科”课程思政的实践探索
    （一）中国地质大学（武汉）地质学“一流学科”的建设情况。
    （二）地质学专业课程思政的做法。
        1. 激发全体教师“思政意识”觉醒。
        2. 试点开设课程思政示范大课。
        3. 挖掘专业课程中的“红色思政元素”。
三、课程思政在“双一流”建设中的实践路径
    （一）加强顶层设计，完善课程思政制度保障。
    （二）抓紧育人主体，提升教师队伍思政素质。
        1. 转变教师的思想观念，唤醒教师“思政意识”。
        2. 加强教师培训，提高教师课程“思政能力”。
    （三）挖掘潜在资源，凸显各门课程的思政元素。
    （四）丰富教学形式，增强课程思政实效。


【参考文献】：
期刊论文
[1]正确把握“课程思政”与思政课程的关系[J]. 石书臣.  思想理论教育. 2018(11)
[2]课程思政建设的关键问题与解决路径[J]. 高燕.  中国高等教育. 2017(Z3)
[3]从思政课程到课程思政:从战略高度构建高校思想政治教育课程体系[J]. 高德毅,宗爱东.  中国高等教育. 2017(01)
[4]“双一流”背景下大学师资队伍建设路径研究[J]. 褚洪生,王云海.  北京教育(高教). 2016(11)



本文编号：2919974