朱自清大学教育思想研究

发布时间：2020-12-18 07:57

　　“大学”是一种现代组织,是为达到一定的教育目的,根据一定的规则建立起来的实体。1925年起,朱自清受聘为清华学校中文系教授,从事大学国文和其他文化课程的教学及研究工作,并长期担任中文系主任一职。几十年的大学教师生涯,朱自清产生了大量丰富且极具理论价值的大学教育思想。他的大学教育思想主要表现在以下几个方面：第一,论大学的组织结构及其内外关系。在这方面朱自清主要谈到大学这个学术组织对社会所起的引领作用；大学因组织知识材料的不同表现出多个研究方向,这多个研究方向代表社会的发展方向；大学学术组织不但纵向的分为多个不同的院系,在组织内部还因学术的相互交流而横向的成立各种学术“小组织”或“小团体”。第二,论大学教育的具体内涵。在这方面朱自清主要谈到大学教育创造新的、进步的文化；大学教育是通识基础上的专识教育；大学教育是中西融合的教育。第三,论校长及教师的人格魅力。在这方面朱自清谈到校长应维护大学每一个人的民主权利；教师须对教育有一颗信仰的心；大学教师既从事学术研究工作,又从事教学工作。第四,论大学学生学习活动本质。在这方面朱自清谈到学生学习主要是提升自己的学识；“受教育”是学生的本位；学生“自治”... 

【文章来源】：中南大学湖南省 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：85 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
    0.1 选题缘起
    0.2 国内外研究现状
        0.2.1 朱自清研究的主要特点
        0.2.2 朱自清教育思想的研究特点
    0.3 研究目的和意义
    0.4 研究方法
第1章 朱自清教育思想形成的原因
    1.1 朱自清教育思想形成的文化根基
    1.2 朱自清教育思想形成的时代因素
    1.3 实践经历促进朱自清教育思想的形成
第2章 朱自清论大学组织结构及内外关系
    2.1 大学是社会的学术组织之一
        2.1.1 社会学术的发展从大学开始
        2.1.2 大学是促进社会学术发展的主要机构
    2.2 "大学分为不同的院系,就是通到各处的路"
        2.2.1 大学以知识材料为单位组织学术工作
        2.2.2 因知识材料的不同表现为"通到各处的路"
    2.3 介入群育的小组合作学习
        2.3.1 自由成立各种有益的"小组织"
        2.3.2 学术上相互砥砺
第3章 朱自清论大学教育的具体内涵
    3.1 大学教育创造新的文化
        3.1.1 创造并发展新的进步的文化
        3.1.2 改变并扩大旧传统文化
    3.2 大学教育是"通识知识基础之上的专识教育"
        3.2.1 通识为本
        3.2.2 专识为末
    3.3 大学教育是中西融合的教育
        3.3.1 中国文学系应重视外国语言及文学带来的新思想
        3.3.2 外语系应重视中国文学的基础
        3.3.3 中外文系合并弥补两系不足
第4章 朱自清论大学校长与教师的人格魅力
    4.1 "同情的校长"维护大学每一个人的民主权利
        4.1.1 大学校长思想自由
        4.1.2 大学校长作风民主
    4.2 "教育者须对教育有一颗信仰的心"
        4.2.1 教育信仰是教育者崇高的精神追求
        4.2.2 师德是教师最基本的素质
    4.3 学者型教师是大学教师的正确定位
        4.3.1 大学教师尽心学术研究
        4.3.2 大学教师尽心教学
第5章 朱自清论大学生的学习特点和方法
    5.1 大学生的学习活动实质
        5.1.1 提升自己的学识
        5.1.2 学生通过学识发展思想
    5.2 大学生学习活动的特点
        5.2.1 "受教育"是学生的本位
        5.2.2 "社会实践"实现学生与社会的互动
    5.3 大学生学习活动的方式
        5.3.1 学生"自治"生活的内涵
        5.3.2 学生"自治"生活的特点
第6章 朱自清大学教育思想的学术价值及当代意义
    6.1 学术价值
        6.1.1 营造"全体大用"的文化
        6.1.2 "全体大用"思想开启大学新的教学道路
        6.1.3 大学人才培养目标应"全其体"
    6.2 当代意义
        6.2.1 大学应提高校长及教师的教育信仰
        6.2.2 大学应合理定位好办学方向
        6.2.3 大学培养的人才应满足多方面的社会需求
        6.2.4 大学校长应协调好大学学术权力和行政权力
结论
参考文献
致谢
研究成果


【参考文献】：
期刊论文
[1]朱自清朗读思想研究[J]. 乔桂英.  教育理论与实践. 2006(24)
[2]朱自清在现代语文教学中的影响[J]. 徐光超.  教学与管理. 2006(06)
[3]朱自清朗读教学观对当下的启示[J]. 张洁.  语文学刊. 2004(08)
[4]朱自清对大学共同课的看法[J]. 杨庆辰.  教书育人. 2003(08)
[5]朱自清语文教育思想[J]. 宋惠卿.  现代语文. 2002(06)
[6]朱自清语文教育思想的核心——人格教育观[J]. 张颖.  首都师范大学学报(社会科学版). 2001(05)
[7]朱自清对人格教育的探索与贡献[J]. 孟繁兵.  河南师范大学学报(哲学社会科学版). 2000(02)
[8]浅论朱自清语文教育思想[J]. 沙晰清.  扬州大学学报(高教研究版). 1997(01)
[9]朱自清和清华大学中文系[J]. 田小宇.  教师博览. 1996(06)
[10]回忆清华的大一国文课和朱自清老师[J]. 伍铁平.  清华大学学报(哲学社会科学版). 1995(04)

硕士论文
[1]朱自清与中国现代解诗学[D]. 朱唐林.安徽师范大学 2007
[2]论朱自清散文的审美特征[D]. 王强.扬州大学 2006
[3]朱自清语文教育思想新探[D]. 张颖.首都师范大学 2002



本文编号：2923657