师范生教育教学信念及其影响因素
发布时间：2021-01-06 15:01
教师的教育教学信念是教师教育研究中的一个新兴的领域,而且它的形成是不断地发展演变的过程。当前,师范教育即作为师范生专业定向的重要阶段,也是师范生职业理想初步确立的时期,而且我国对教师的职前培养大部分是在师范院校。今日的师范生是未来教育的工作者,处于教师教育的职前教育时期——“准教师”阶段,他们的教育教学信念关系到我国未来教学的方式、行为及教学活动的开展,关系到我国基础教育课程的改革,关系到我国教育的未来发展。因此,关注师范生的教育教学信念,了解师范生教育教学信念形成的影响因素,无论对职前教师的教育教学信念正确定位还是对在职教师的教育教学信念的引导和转变,都具有重要的意义。本研究主要以东北师范大学师范生为样本,旨在探讨东北师范大学师范生教育教学信念的现状及其影响因素。为达到研究目的,随机选取东北师范大学10个师范专业的部分师范生365人为研究对象,运用文献分析和问卷调查等方法,以自编的《关于师范生教育教学信念的调查问卷》为工具进行调查研究。将收集的资料进行描述性统计分析、单因素方差分析、独立样本T检验等分析法进行数据分析,最后归纳分析结果,提出结论与建议。通过对调查数据进行多种统计分析和...
【文章来源】：东北师范大学吉林省 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：55 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
一、问题的提出
二、研究目的与意义
（一） 研究目的
（二） 研究意义
三、研究的思路与方法
第一章 文献综述
一、国内外关于教育教学信念的理解
（一） 关于信念
（二） 关于教师的教育教学信念
二、国内外学者关于教育教学信念的研究
（一） 国外学者对教育教学信念的研究
（二） 国内学者对教育教学信念的研究
三、未来研究中有待拓宽的方面
（一） 教育改革中的教师教学信念研究
（二） 教师教学信念与教学成效的研究
（三） 教师教学信念的养成方式
（四） 教育教学信念与教师专业化发展
第二章 研究方法
一、研究工具
（一） 调查问卷
（二） 调查问卷的信度分析
二、研究对象
三、数据处理及分析方法
第三章 研究的结果与分析
一、师范生教育教学信念现状分析
（一） 师范生教育教学信念总体现状
（二） 不同年级师范生教育教学信念比较分析
（三） 不同性别学生教育教学信念的比较分析
（四） 不同师范专业教育教学信念的比较分析
（五） 不同生源地师范生教育教学信念比较分析
（六） 家庭中是否有老师的师范生教育教学信念之间的相关分析
二、教育教学信念形成的影响因素分析
第四章 结论与建议
一、结论
（一） 师范生教育教学信念的现状
（二） 师范生教育教学信念形成的影响因素
二、建议
（一） 师范院校方面
（二） 师范生自身
（三） 其它方面
三、本研究存在的不足
参考文献
附录
后记
【参考文献】：
期刊论文
[1]教师教育信念研究综述[J]. 刘莉,杨艳芳. 内蒙古师范大学学报(教育科学版). 2008(12)
[2]教师教学信念研究的现状、意义及趋势[J]. 郭晓娜. 外国教育研究. 2008(10)
[3]论当代师范生教育信念的缺失与培养[J]. 方兴武. 黄河科技大学学报. 2008(03)
[4]当代师范生教育信念的基本建构[J]. 方兴武. 中国成人教育. 2008(08)
[5]论教师的教育理论意识[J]. 易凌云. 教师教育研究. 2007(04)
[6]教师的认识信念系统及其对教学的影响[J]. 喻平. 教师教育研究. 2007(04)
[7]教师信念的形成与变革[J]. 谢翌,马云鹏. 比较教育研究. 2007(06)
[8]高校教师工作满意度的调查与分析[J]. 袁凌,谢赤,谢发胜. 湖南师范大学教育科学学报. 2006(03)
[9]教师认知研究回溯与思考:对教师教育之意涵[J]. 刘学惠,申继亮. 教育理论与实践. 2006(11)
[10]教师地位与教师专业化[J]. 张俊. 大连教育学院学报. 2006(01)
博士论文
[1]新课改视域下教师课程意识研究[D]. 赵炳辉.东北师范大学 2009
[2]教师信念：学校教育中的“幽灵”[D]. 谢翌.东北师范大学 2006
[3]教师信念及其影响因素研究[D]. 吕国光.西北师范大学 2004
硕士论文
[1]当前师范生师德教育研究[D]. 贺春湘.西南大学 2010
[2]学校制度文化建设的个案研究[D]. 陈海燕.浙江师范大学 2009
[3]论高等师范音乐教育课程体系改革[D]. 何成华.河北大学 2009
[4]上海市高校师范生择业观的调查研究[D]. 臧婷.上海师范大学 2009
[5]中学语文教师教育信念的个案研究[D]. 刘蝶芬.首都师范大学 2007
[6]学校物质文化对大学生社会化的影响分析[D]. 闫昕.曲阜师范大学 2006
[7]对一位教师教育信念的研究[D]. 温润芳.西南大学 2006
[8]数学教师专业发展研究[D]. 刘燚.西北师范大学 2005
[9]教师教育信念的层次结构与“演进”方式初探[D]. 陈杨力.南京师范大学 2004
本文编号：2960781
【文章来源】：东北师范大学吉林省 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：55 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
一、问题的提出
二、研究目的与意义
（一） 研究目的
（二） 研究意义
三、研究的思路与方法
第一章 文献综述
一、国内外关于教育教学信念的理解
（一） 关于信念
（二） 关于教师的教育教学信念
二、国内外学者关于教育教学信念的研究
（一） 国外学者对教育教学信念的研究
（二） 国内学者对教育教学信念的研究
三、未来研究中有待拓宽的方面
（一） 教育改革中的教师教学信念研究
（二） 教师教学信念与教学成效的研究
（三） 教师教学信念的养成方式
（四） 教育教学信念与教师专业化发展
第二章 研究方法
一、研究工具
（一） 调查问卷
（二） 调查问卷的信度分析
二、研究对象
三、数据处理及分析方法
第三章 研究的结果与分析
一、师范生教育教学信念现状分析
（一） 师范生教育教学信念总体现状
（二） 不同年级师范生教育教学信念比较分析
（三） 不同性别学生教育教学信念的比较分析
（四） 不同师范专业教育教学信念的比较分析
（五） 不同生源地师范生教育教学信念比较分析
（六） 家庭中是否有老师的师范生教育教学信念之间的相关分析
二、教育教学信念形成的影响因素分析
第四章 结论与建议
一、结论
（一） 师范生教育教学信念的现状
（二） 师范生教育教学信念形成的影响因素
二、建议
（一） 师范院校方面
（二） 师范生自身
（三） 其它方面
三、本研究存在的不足
参考文献
附录
后记
【参考文献】：
期刊论文
[1]教师教育信念研究综述[J]. 刘莉,杨艳芳. 内蒙古师范大学学报(教育科学版). 2008(12)
[2]教师教学信念研究的现状、意义及趋势[J]. 郭晓娜. 外国教育研究. 2008(10)
[3]论当代师范生教育信念的缺失与培养[J]. 方兴武. 黄河科技大学学报. 2008(03)
[4]当代师范生教育信念的基本建构[J]. 方兴武. 中国成人教育. 2008(08)
[5]论教师的教育理论意识[J]. 易凌云. 教师教育研究. 2007(04)
[6]教师的认识信念系统及其对教学的影响[J]. 喻平. 教师教育研究. 2007(04)
[7]教师信念的形成与变革[J]. 谢翌,马云鹏. 比较教育研究. 2007(06)
[8]高校教师工作满意度的调查与分析[J]. 袁凌,谢赤,谢发胜. 湖南师范大学教育科学学报. 2006(03)
[9]教师认知研究回溯与思考:对教师教育之意涵[J]. 刘学惠,申继亮. 教育理论与实践. 2006(11)
[10]教师地位与教师专业化[J]. 张俊. 大连教育学院学报. 2006(01)
博士论文
[1]新课改视域下教师课程意识研究[D]. 赵炳辉.东北师范大学 2009
[2]教师信念：学校教育中的“幽灵”[D]. 谢翌.东北师范大学 2006
[3]教师信念及其影响因素研究[D]. 吕国光.西北师范大学 2004
硕士论文
[1]当前师范生师德教育研究[D]. 贺春湘.西南大学 2010
[2]学校制度文化建设的个案研究[D]. 陈海燕.浙江师范大学 2009
[3]论高等师范音乐教育课程体系改革[D]. 何成华.河北大学 2009
[4]上海市高校师范生择业观的调查研究[D]. 臧婷.上海师范大学 2009
[5]中学语文教师教育信念的个案研究[D]. 刘蝶芬.首都师范大学 2007
[6]学校物质文化对大学生社会化的影响分析[D]. 闫昕.曲阜师范大学 2006
[7]对一位教师教育信念的研究[D]. 温润芳.西南大学 2006
[8]数学教师专业发展研究[D]. 刘燚.西北师范大学 2005
[9]教师教育信念的层次结构与“演进”方式初探[D]. 陈杨力.南京师范大学 2004
本文编号：2960781
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