“四个回归”视角下高校学风建设探索

发布时间：2021-01-15 05:34

　　学风建设是一所高校的灵魂,是培养德智体美劳的社会主义接班人的有力保证。优良的学风不仅可以全面提高学校的人才培养能力,推进高校的内涵式发展,也可以促进学生的全面发展。四个回归对我国未来高等教育和人才培养具有引领作用,基于此,本文从"四个回归"的视角下,通过问卷对山西某高校大学生学习和教师授课的现状进行调查,以期建设优良学风,为学校提升本科教育质量提供有益借鉴。 

【文章来源】：轻工科技. 2020,36(12)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
1 高校学风建设现实情况及主要问题
    1.1 学生学习动力、学习态度、学习目标方面
    1.2 教师的授课内容、授课方式方面
    1.3 高校的办学硬件方面
2 四个回归具体内涵
    2.1 回归常识
    2.2 回归本分
    2.3 回归初心
    2.4 回归梦想
3 四个回归与学风建设的内在联系
    3.1 目标统一性
    3.2 四个回归是学风建设的“指南针”
4 基于“四个回归”视角下高校学风建设路径
    4.1 引导学生刻苦学习
    4.2 引导教师潜心教书育人
    4.3 助力高校把握初心
    4.4 助力教育回归梦想
5 结束语


【参考文献】：
期刊论文
[1]新时代高等教育“四个回归”内涵探析[J]. 张莉.  传播力研究. 2019(25)
[2]高校思政课第二课堂创建途径探索[J]. 李慧.  新西部. 2019(03)
[3]高等学历继续教育推进“四个回归”的内涵解读与实践观照[J]. 武丽志,肖凡.  中国成人教育. 2018(23)
[4]关于加强地方高校教风学风建设的思考[J]. 刘建清,唐铸文,程远志.  学校党建与思想教育. 2018(24)
[5]协同视角下的大学生学风建设研究[J]. 王昭.  学校党建与思想教育. 2017(15)
[6]“四个回归”彰显大学之道的时代内涵[J]. 孙玉清.  中国高等教育. 2016(21)



本文编号：2978333