大学排名中本科人才培养相关指标的研究

发布时间：2021-01-17 02:47

　　大学具有人才培养、科学研究和社会服务三大使命，其中，人才培养是大学最根本的使命。人才培养质量是高等教育的生命线，尽管近些年大学排名不断兴起和发展，人才培养质量的评价却始终困难重重。这其中最根本的是评价指标的问题。本研究的研究对象是大学排名中的本科人才培养相关指标，研究问题聚焦于以下两点：首先，当前世界各国的主流大学排名中有关本科人才培养的指标有哪些？其次，这些指标具有什么样的性质和特点？本研究运用实证调查的方法搜集了22个大学排名及其指标体系，筛选出其中305个本科人才培养相关指标，以此作为研究样本，进行整理和归类，形成了本科人才培养相关指标的分类体系。其次，根据学者和相关机构对于好的人才培养指标的描述，设计和构建一套具有操作性的本科人才培养相关指标的分析框架，包括质量相关性、覆盖面、可靠性、经济性、时效性、国内可比性以及国际可比性七大维度，在每个维度上又设置了不同等级。最后，以该框架为基础，结合文献对这些本科人才培养相关指标的性质和特点进行系统的分析和评价，对未来大学人才培养质量的评价和排名实践提供参考和建议，从而丰富高等教育人才培养质量的评价理论。 

【文章来源】：上海交通大学上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：92 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
第一章 绪论
    1.1 研究背景
        1.1.1 人才培养是大学的根本使命
        1.1.2 本科人才培养是大学的基石
        1.1.3 世界范围内大学评价和排名的兴起
        1.1.4 大学排名中人才培养评价的困境
        1.1.5 指标是人才培养评价的核心问题
    1.2 研究目的与意义
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意义
    1.3 核心概念界定
        1.3.1 大学排名
        1.3.2 人才培养相关指标
    1.4 国内外文献综述
        1.4.1 人才培养相关指标的问题研究
        1.4.2 人才培养相关指标的探索研究
    1.5 研究方法和路线
    1.6 创新点
第二章 大学排名的本科人才培养相关指标及分类体系
    2.1 世界各国大学排名及其指标
        2.1.1 排名样本的选择
        2.1.2 样本指标的筛选
    2.2 本科人才培养相关指标的分类体系
第三章 大学排名中本科人才培养相关指标的分析框架
    3.1 人才培养指标的评价体系回顾
        3.1.1 John Sizer 的经典评价标准
        3.1.2 Jeannie Oakes 的指标准则
        3.1.3 NCES 的指标评价原则
        3.1.4 Denise Chalmers 的优秀指标特征
    3.2 构建本科人才培养相关指标的分析框架
        3.2.1 质量相关性
        3.2.2 覆盖面
        3.2.3 可靠性
        3.2.4 经济性
        3.2.5 时效性
        3.2.6 国内可比性
        3.2.7 国际可比性
第四章 大学排名中本科人才培养相关指标的分析与讨论
    4.1 本科人才培养相关指标的分析结果和交叉分析
        4.1.1 本科人才培养相关指标的分析结果
        4.1.2 本科人才培养相关指标的交叉分析
    4.2 质量相关性强的本科人才培养相关指标
    4.3 质量相关性较强的本科人才培养相关指标
    4.4 质量相关性一般的本科人才培养相关指标
    4.5 质量相关性差的本科人才培养相关指标
第五章 结论与建议
    5.1 “质量相关性”是选用本科人才培养指标的首要前提
    5.2 “技术上可操作”是选用本科人才培养指标的关键因素
    5.3 “有价值有新意”是选用本科人才培养指标的必然趋势
    5.4 结语
参考文献
附录
致谢
攻读硕士学位期间已发表或录用的论文



本文编号：2982045