医学生医患沟通能力实践性课程培养体系构建

发布时间：2021-01-20 11:26

　　以沟通能力的核心素质即共情能力的训练为切入点,结合国内医学生能力培养目标需求,构建"三合一+分阶段"医学生医患沟通实践能力培养课程体系,对应拟在本科第一至第三学年实施由医学生的共情能力、医患沟通基本技能以及医患沟通应激性技能共同构成的系统课程训练。与此同时,依托客观量化的课程评价系统验证该实践性课程体系对医学生医患沟通能力的培养成效,进而为该课程体系在其他医学院校学生沟通能力培养中的推广提供实践依据。 

【文章来源】：中国医学伦理学. 2020,33(11)

【文章页数】：8 页

【部分图文】：

医学生医患沟通实践能力课程体系构建

【参考文献】：
期刊论文
[1]医学生医患沟通培养模式和考评体系的现状与改革[J]. 陆斯琦.  中国校医. 2018(09)
[2]医护实习生早期渐进式专项培养医患沟通能力的探讨[J]. 黄健飞,戴美琴,谢亚琼,陈飞.  浙江医学教育. 2018(02)
[3]医学实习生医患沟通能力现状调查分析[J]. 杨冬,王贞,段志军,李娜,程琦,李春艳,易桂兰.  医学与哲学（A）. 2018(04)
[4]医学生医患沟通不断线教育模式的应用体会[J]. 李小艳,陈国栋,朱曦,武亮亮,齐硕,贺军,刘江华.  全科医学临床与教育. 2017(04)
[5]共情能力的作用及其培养[J]. 解方舟,吴姗姗,杨平,何成森.  中国健康心理学杂志. 2016(09)
[6]巴林特小组在综合性医院的实践应用[J]. 姚林燕,叶志弘,吴皓,程萌芽.  护理与康复. 2015(08)
[7]构建多元化医学生临床实践能力培养和评价体系的研究[J]. 黄鹤,陈斌,童九翠,徐艳,齐梦霁,王丽,姚应水,李朝品.  中国高等医学教育. 2014(04)
[8]PBL结合SP教学模式在医学教育中的应用[J]. 樊华英,成兴波,鲁燕,陆轶群.  中国高等医学教育. 2014(01)
[9]主要医患沟通模式及6S延伸模式探讨[J]. 侯胜田,张永康.  医学与哲学（A）. 2014(01)
[10]我国医学生医患沟通能力培养的现状与对策[J]. 李玲,卿平,黄进.  华西医学. 2013(07)

硕士论文
[1]医患沟通在医学教育中的地位与实现方式[D]. 唐健.天津医科大学 2008



本文编号：2988959