医学本科生信息素养评价指标体系的构建
发布时间：2021-01-24 03:27
论文以医学本科生为研究对象,构建了《医学本科生信息素养评价指标体系》。在系统分析目前国内外有关信息素养内涵及模式研究的基础上,创建了学科信息素养模式及《医学本科生信息素养评价指标体系》的基本框架。选择医学主干学科的研究人员、临床医生、实验人员、医学信息检索教师、生物医学信息学教师共11人组成专家组,利用德尔菲法进行专家调查,构建了《医学本科生信息、素养评价指标体系》,并利用层次分析法确定指标权重；最后,采取问卷调查方法对评价指标进行了实验验证。结果及结论：①构建了学科信息素养模式,由三个层次构成；初级层次为基本素养,中级层次为工具及技术素养、资源素养,高级为研究素养；②创建了基于信息行为过程的《医学本科生信息素养评价指标体系》的基本框架,将信息素养研究视野从信息需求的确定向前推至信息意识的觉醒,确定由7个环节构成信息活动的全过程,并以此作为构建《医学本科生信息素养评价指标体系》的基本框架；③构建了《医学本科生信息素养评价指标体系》,由7个维度,17个绩效指标,57个成果指标组成,并利用层次分析法确定了各级指标的权重；④设计了调查问卷,进行了实验验证并得出结论,证明了评价指标体系在实际应...
【文章来源】：西南大学重庆市 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：118 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
全球医学教育最低基本要求领域示意图
西南大学硕士学位论文息素养课程原型，包含_I一具素养、资源素养、社会结构素养、研究素养、出版素养、新兴技术素养、批判素养，如图2.2所示。仁具素养，是指理解及应用与上作、职业活动相关的及与教育相关的现有信息技术的实践与理论工具，包括计算机基础、网络应用、算法、数据结构、网络拓扑及协议的基本概念。资源素养，是指理解信息资源尤其是与日俱增的网络信息资源的形式、格式、所处位置以及获取方法等。社会结构素养，是指知道和了解信息、的社会地位以及它们是如何生产的。研究素养，是指理解及利用目前研究人员及学者基于信息技术的相关研究工具。对研究生教育而言，包括定量分析、定性分析、模拟仿真用的学科相关计算机软件，理解其概念和分析该类软件存在的局限。出版素养，是指在文本和多媒体格式中规范和数字化出版其研究内容和思想
图 2.5(tJNEsCO)交流技巧框架近年来，美国学者又提出了数字信息素养[’ ](digitalinformationhteracy)以及数字信息通晓 (digitalin允n二 ationnueney)[2]等概念及相应的模式(如图2.6所示)，认为数字信息素养/通晓是信自、素养八医晓的其中一个方面，并与21世纪极为相关。.~。、…刊用佑包、去哪华量气_井息一呱呱二怎样弓场严取‘言鼻、图2.6(美国依利诺州数学与科学学院)数字信息通晓模式 Digitalinformationliteracy【EB/OL].httP://、、ikiedueator.org/Digital_inft)rmation_literae} What15digitalinformationfiueney【EB/OL」.httP://Zleifeom/resourees/difeore/dif--faqs.htm 2j1]2
【参考文献】：
期刊论文
[1]引入媒介素养教育,优化信息素养教育[J]. 阮海红. 大学图书馆学报. 2010(04)
[2]医学领域信息素养的发展及其标准化评估实践研究综述[J]. 杜建,张士靖. 图书情报工作. 2010(06)
[3]高校学生信息素养评价指标体系构建及启示[J]. 邱璇,丁韧. 图书情报知识. 2009(06)
[4]医学生信息素养能力评价的作用与方法[J]. 张燕舞,黄利辉,张玢,王敏,栗文靖,许培扬. 医学信息学杂志. 2009(10)
[5]高校信息素养评价标准发展研究[J]. 赖茂生,孙鹏飞. 情报科学. 2009(08)
[6]从信息素养到信息通晓[J]. 尹雪,任树怀. 情报资料工作. 2009(04)
[7]对“高校大学生信息素质指标体系”的评价分析[J]. 谢穗芬,艾雰. 大学图书馆学报. 2009(04)
[8]信息素养:标准、模式及其实现[J]. 张晓娟. 图书情报知识. 2009(01)
[9]医学学科的特征及与相近学科的比较分析[J]. 唐冬生,蒋泓. 佛山科学技术学院学报(自然科学版). 2007(06)
[10]Literacy:一个生态学的隐喻[J]. 谢徐萍,张苹. 学术论坛. 2007(06)
博士论文
[1]军队院校本科生信息素养标准研究[D]. 王莹.第四军医大学 2008
[2]大学生信息能力建设模式与实证研究[D]. 莫力科.浙江大学 2006
[3]信息素质理论与教育研究[D]. 皮介郑.中国科学院研究生院（文献情报中心） 2003
硕士论文
[1]大学生信息素养评价方法及应用研究[D]. 孙素华.河北工业大学 2007
[2]信息素养评估指标体系研究[D]. 刘孝文.河北大学 2006
[3]国民信息能力素质与基础素质评价研究[D]. 孙琳.吉林大学 2006
[4]高校信息素质能力指标体系研究[D]. 曾晓牧.清华大学 2005
[5]医学本科生信息能力评估指标体系的建立与实施方法[D]. 张宁.四川大学 2004
本文编号：2996476
【文章来源】：西南大学重庆市 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：118 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
全球医学教育最低基本要求领域示意图
西南大学硕士学位论文息素养课程原型，包含_I一具素养、资源素养、社会结构素养、研究素养、出版素养、新兴技术素养、批判素养，如图2.2所示。仁具素养，是指理解及应用与上作、职业活动相关的及与教育相关的现有信息技术的实践与理论工具，包括计算机基础、网络应用、算法、数据结构、网络拓扑及协议的基本概念。资源素养，是指理解信息资源尤其是与日俱增的网络信息资源的形式、格式、所处位置以及获取方法等。社会结构素养，是指知道和了解信息、的社会地位以及它们是如何生产的。研究素养，是指理解及利用目前研究人员及学者基于信息技术的相关研究工具。对研究生教育而言，包括定量分析、定性分析、模拟仿真用的学科相关计算机软件，理解其概念和分析该类软件存在的局限。出版素养，是指在文本和多媒体格式中规范和数字化出版其研究内容和思想
图 2.5(tJNEsCO)交流技巧框架近年来，美国学者又提出了数字信息素养[’ ](digitalinformationhteracy)以及数字信息通晓 (digitalin允n二 ationnueney)[2]等概念及相应的模式(如图2.6所示)，认为数字信息素养/通晓是信自、素养八医晓的其中一个方面，并与21世纪极为相关。.~。、…刊用佑包、去哪华量气_井息一呱呱二怎样弓场严取‘言鼻、图2.6(美国依利诺州数学与科学学院)数字信息通晓模式 Digitalinformationliteracy【EB/OL].httP://、、ikiedueator.org/Digital_inft)rmation_literae} What15digitalinformationfiueney【EB/OL」.httP://Zleifeom/resourees/difeore/dif--faqs.htm 2j1]2
【参考文献】：
期刊论文
[1]引入媒介素养教育,优化信息素养教育[J]. 阮海红. 大学图书馆学报. 2010(04)
[2]医学领域信息素养的发展及其标准化评估实践研究综述[J]. 杜建,张士靖. 图书情报工作. 2010(06)
[3]高校学生信息素养评价指标体系构建及启示[J]. 邱璇,丁韧. 图书情报知识. 2009(06)
[4]医学生信息素养能力评价的作用与方法[J]. 张燕舞,黄利辉,张玢,王敏,栗文靖,许培扬. 医学信息学杂志. 2009(10)
[5]高校信息素养评价标准发展研究[J]. 赖茂生,孙鹏飞. 情报科学. 2009(08)
[6]从信息素养到信息通晓[J]. 尹雪,任树怀. 情报资料工作. 2009(04)
[7]对“高校大学生信息素质指标体系”的评价分析[J]. 谢穗芬,艾雰. 大学图书馆学报. 2009(04)
[8]信息素养:标准、模式及其实现[J]. 张晓娟. 图书情报知识. 2009(01)
[9]医学学科的特征及与相近学科的比较分析[J]. 唐冬生,蒋泓. 佛山科学技术学院学报(自然科学版). 2007(06)
[10]Literacy:一个生态学的隐喻[J]. 谢徐萍,张苹. 学术论坛. 2007(06)
博士论文
[1]军队院校本科生信息素养标准研究[D]. 王莹.第四军医大学 2008
[2]大学生信息能力建设模式与实证研究[D]. 莫力科.浙江大学 2006
[3]信息素质理论与教育研究[D]. 皮介郑.中国科学院研究生院（文献情报中心） 2003
硕士论文
[1]大学生信息素养评价方法及应用研究[D]. 孙素华.河北工业大学 2007
[2]信息素养评估指标体系研究[D]. 刘孝文.河北大学 2006
[3]国民信息能力素质与基础素质评价研究[D]. 孙琳.吉林大学 2006
[4]高校信息素质能力指标体系研究[D]. 曾晓牧.清华大学 2005
[5]医学本科生信息能力评估指标体系的建立与实施方法[D]. 张宁.四川大学 2004
本文编号：2996476
本文链接：https://www.wllwen.com/jiaoyulunwen/shifanjiaoyulunwen/2996476.html
