美国高校学业指导模式发展研究

发布时间：2021-01-27 00:16

　　自1636年哈佛学院建立以来,学业指导思想在美国开始出现,至今学业指导已成为美国高等教育重要的组成部分,其学业指导模式的发展也已相对成熟,经历了单一模式、两种模式对立走向共存和多样化的发展阶段。美国学业指导模式的发展对美国学业指导的专业化发展和美国高校学生的保留和参与产生了一定影响。同时,对我国高校开展学业指导工作以及对我国学业指导人员开展指导工作具有一定的启示。 

【文章来源】：东北师大学报(哲学社会科学版). 2020,(03)北大核心CSSCI

【文章页数】：8 页

【文章目录】：
一、美国高校学业指导模式的发展
    （一）单一模式阶段
        1．学业指导处于萌芽时期，学业指导模式为诊断型指导
        2．学业指导开始明晰化，采用的仍是诊断型模式
    （二）两种模式从对立到共存阶段
        1．两种模式的对立
        2．两种模式走向共存
    （三）多样化阶段
        1．主动型指导模式
        2．赏识型指导模式
        3．基于优势的指导模式
        4．基于训练的指导
        5．动机型会谈指导
二、美国高校学业指导模式的发展对美国高等教育的影响
    （一）促进了美国学业指导专业化发展
        1．催生了学业指导专业组织
        2．掀起了全国学业指导研究浪潮
    （二）增加了美国高校学生保留率与参与度
        1．增加了美国高校学生保留率
        2．促进了美国学生主动参与指导
三、美国高校学业指导模式发展对我国的启示
    （一）对我国高校开展学业指导工作的启示
        1．支持学业指导研究
        2．重视学业指导人员的专业发展
        3．激发学生参与指导的主动性
    （二）对我国学业指导人员开展指导工作的启示
        1．丰富指导模式知识储备
        2．灵活应用指导模式
        3．研究与创新指导模式


【参考文献】：
期刊论文
[1]美国高校学业指导模式初探[J]. 韩玉青,魏红.  高教发展与评估. 2016(06)



本文编号：3002073