创新型企业家的个人知识与大学生创业知识生成

发布时间：2021-01-28 17:10

　　人类通过知识生产模式1或知识生产模式2生产言传知识和意会知识。目前大学课程的内容结构与课程取向不利于学生完整把握人类知识,因而学生创新创业能力低下。创新型企业家依靠知识创新进行创业和实现企业可持续发展,根本保障是其关于创业、产品开发与管理创新的多维个人知识。创新型企业家通过企业内外的同质性和异质性实践交往、企业内部的物质性与精神性实践交往、对外的求实性与道德性实践交往,不断完善其个人知识。为了培养知识创新型创业人才,我国大学应该调整课程的内容结构,让学生通过多维知识学习改善知识结构,突出创新情境体验与创业案例分析,促进其创新理念生成;强化课程与教学的实践取向,突出应用开发的扎实训练,促进学生产品开发或识别能力生成;鼓励尝试创业与模拟创业,为学生创造异质交往与团队建设的机会,促进其创业能力和企业管理能力生成。 

【文章来源】：现代大学教育. 2020,(03)北大核心CSSCI

【文章页数】：8 页

【文章目录】：
一、人类知识的生产模式与大学生知识学习
    （一）大学生模式1知识的学习
    （二）大学生模式2知识的学习
    （三）大学生知识结构的缺陷
二、创新型企业家的多维个人知识
    （一）创新产品的知识
    （二）创新产品的开发与生产知识
    （三）创业与企业管理知识
三、创新型企业家的实践交往特征
    （一）创新型企业家实践交往的同质性与异质性
    （二）企业内部实践交往的物质性与精神性
    （三）企业对外实践交往的求实性与道德性
四、促进大学生创业知识与能力生成的策略
    （一）突出创新情境体验与创业案例分析，促进大学生创新理念的生成
    （二）强化课程与教学的实践取向，促进大学生产品开发或识别能力的生成
    （三）鼓励尝试创业与异质交往，促进大学生创业能力的生成


【参考文献】：
期刊论文
[1]在传统与现代之间:20世纪德国高等教育[J]. 陈洪捷.  高等教育研究. 2001(01)
[2]实践交往:人类社会主体的群际功能互动——关于一种哲学新视界的思考[J]. 张一兵.  天津社会科学. 1993(04)



本文编号：3005361