教学绩效评估中的短板要素分析——以学生评教为例

发布时间：2021-02-02 04:22

　　教学绩效评估从传统上下级评价发展到当前的多元化主体评估,其中的学生评教是从教学对象的角度给予直观综合评价,是绩效评估管理的重要内容。然而在具体实践中,学生评教因标准不一存在主客观矛盾,因多元要素影响存在片面评价趋向,因地位较低存在成果运用不足的问题,因样本选取不科学存在评估不精准的问题。现阶段教学绩效评估应当以最容易入手的学生评教为切入点,内部要立足全面合理,科学优化学生评教机制,外部要立足综合统筹,不断扩大学生评教的影响力,内外兼顾,切实提高教学绩效评估水平。 

【文章来源】：教育理论与实践. 2020,40(21)北大核心

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、学生评教中存在的问题
    （一）从评教对象来看，学生评教因标准不一存在主客观矛盾
    （二）从评教主体来看，学生评教因多元要素影响存在片面评价趋向
    （三）从评教成果来看，学生评教因地位较低存在成果运用不足的问题
    （四）从评教节点来看，学生评教因样本选取不科学存在评估不精准的问题
二、以学生评教为切入点提高教学绩效评估水平的具体措施
    （一）内部要立足全面合理，科学优化学生评教机制
    （二）外部要立足综合统筹，不断扩大学生评教的影响力


【参考文献】：
期刊论文
[1]在线教育管理者视角下的学习分析——在线教学绩效评估模式构建与应用[J]. 魏顺平.  现代教育技术. 2014(09)
[2]国外高校教师绩效多源评价内容特征研究[J]. 俞明传,顾琴轩.  外国教育研究. 2013(11)
[3]影响高校教师教学绩效的非直接因素浅析[J]. 马丁.  教育理论与实践. 2012(24)
[4]分数膨胀与等级膨胀:评教系统双重失效原因探析——基于某部属重点高校大学生评教的视角[J]. 黄桂.  高教探索. 2011(06)
[5]高校学生评教工作的改善与探索[J]. 何强.  江苏高教. 2010(04)



本文编号：3014042