研究型大学教师参与学术管理研究
发布时间：2021-02-06 04:40
当前我国研究型大学内部管理体制改革已经取得了令人瞩目的进展,这些改革促进了研究型大学内部管理的发展,但我国研究型大学内部学术管理仍存有不少问题,其中研究型大学教师如何参与学术管理这一问题还需要进一步研究。开展对研究型大学教师参与学术管理的研究,既可以提高学术权力在研究型大学中的地位,促进研究型大学决策的科学化、民主化和现代化,又可以使研究型大学组织结构得到优化,运作效率得到提高。本研究主要是基于以下假设:当前我国研究型大学教师参与院系层级的学术事务管理仍然薄弱,因而有效的扩大研究型大学教师参与院系层级学术管理权限,促使研究型大学教师积极参与到学术活动和学术事务管理中来能够进一步完善大学内部学术管理,这符合研究型大学学术的本真要求,能够促进研究型大学的进一步发展。导论部分介绍了研究型大学教师参与学术管理这一命题的研究缘起、理论基础、相关概念的界定与辨析、文献综述、研究意义以及研究思路。第一章在阐述北京大学二次内部管理改革的基础上分析了我国研究型大学教师参与学术管理现状,透析出当前研究型大学教师参与学术管理存在的问题。第二章结合美国和德国研究型大学教师参与学术管理的实践与经验,得出对我国的...
【文章来源】：南宁师范大学广西壮族自治区
【文章页数】：74 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
中文摘要
ABSTRACT
绪论
一、研究缘起
二、理论基础
三、相关概念的界定与辨析
四、文献综述
五、研究意义
六、研究思路
第一章 研究型大学教师参与学术管理的现状及其存在的问题
一、北京大学教师参与学术管理的两次改革
（一） 蔡元培时期北大改革
（二） 2003 年5 月北大改革
二、我国研究型大学教师参与学术管理的现状
（一） 研究型大学学术管理机构的设置和运行情况
（二） 研究型大学教师实际参与学术管理的情况
（三） 研究型大学教师对参与学术管理的态度
三、当前研究型大学教师参与学术管理存在的问题
（一） 学术管理弱化、行政管理泛化
（二） 学术评价体系偏离了学术评价的标准
（三） 研究型大学学术管理的缺陷
（四） 研究型大学教师自身的不足
第二章 国外研究型大学教师参与学术管理的分析及启示
一、美国研究型大学教师参与学术管理的分析
（一） 院系是教师参与学术管理的重要学术机构
（二） 行政管理人员为教师参与学术管理提供了广阔的空间
（三） 教师参与学术管理的学术评价制度
二、德国研究型大学教师参与学术管理的分析
三、美国和德国研究型大学教师参与学术管理的启示
（一） 树立学术自由的理念
（二） 设置高度重视学科发展的院系学术组织机构
第三章 国内外研究型大学教师参与学术管理的案例分析
一、兰州大学教师参与学术管理的实践
（一） 为什么选择兰州大学这一案例
（二） 兰州大学教师参与学术管理的目标
（三） 兰州大学教师参与学术管理的改革措施
（四） 兰州大学教师参与学术管理改革的成果
（五） 兰州大学教师参与学术管理改革中所存在的问题
二、美国伯克利加州大学教师参与学术管理的实践
（一） 为什么选择伯克利加州大学这一案例
（二） 美国伯克利加州大学教师参与学术管理的具体措施
（三） 美国伯克利加州大学教师参与学术管理的评价
第四章 研究型大学教师参与学术管理改革的思考
一、研究型大学教师参与学术管理的原则
（一） 重心下移原则
（二） 学术自由原则
（三） 民主管理原则
二、研究型大学教师参与学术管理改革的基本思路
（一） 理顺学术管理与行政管理的关系
（二） 完善学术评价体系,注重学术的原创
（三） 完善研究型大学基层学术组织的模式
（四） 提高教师的参与意识与参与能力
结语
参考文献
攻读硕士期间发表论文
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]我国研究型大学基层学术组织的改革与发展研究[J]. 郑晓齐,王绽蕊. 中国高教研究. 2009(03)
[2]从学术评议会看美国大学学术管理——以加州大学为例[J]. 孟令国,张继平. 黑龙江教育(高教研究与评估). 2007(04)
[3]高校行政权力与学术权力研究综述[J]. 章晓莉. 学术交流. 2006(10)
[4]学术评价的性质和作用[J]. 张保生. 学术研究. 2006(02)
[5]集群创新:研究型大学学科团队发展对策[J]. 刘惠琴,彭方雁. 中国高教研究. 2005(10)
[6]研究型大学建设:伯克利加州大学成功的经验和面临的问题[J]. 马万华. 清华大学教育研究. 2005(03)
[7]行政权力与学术权力散议——以北大改革为例[J]. 刘洪山. 达县师范高等专科学校学报. 2005(03)
[8]加快结构调整和制度创新 优化高校基层学术组织[J]. 沈炯. 中国高等教育. 2004(20)
[9]北大改革与学术自由[J]. 王超,马凤岐. 沈阳师范大学学报(社会科学版). 2004(05)
[10]论大学学术评价过于量化的负面及其控制[J]. 刘鸿. 当代教育论坛. 2004(09)
博士论文
[1]中国大学学术组织结构与运行模式研究[D]. 王志彦.辽宁师范大学 2008
[2]大学组织属性与结构研究[D]. 季诚钧.华东师范大学 2004
硕士论文
[1]研究型大学学术管理体制与运行机制研究[D]. 刘歆.华中农业大学 2009
[2]高校教师参与学校管理研究[D]. 杨大钧.湖南大学 2008
[3]美国大学教师参与学术管理研究[D]. 孟令国.华中师范大学 2008
[4]研究型大学基层学术组织改革研究[D]. 邢耀荣.兰州大学 2007
[5]我国大学学术管理研究[D]. 吴素英.山西大学 2007
[6]美国加州大学教授会研究[D]. 黄镇.河南大学 2007
[7]高校教师激励机制研究[D]. 胡玲.兰州大学 2007
[8]我国研究型大学基层学术管理研究[D]. 周文娟.大连理工大学 2006
[9]大学教师参与学术管理问题研究[D]. 李梦虺.暨南大学 2006
[10]我国研究型大学内部管理模式的研究[D]. 孙菁.南京理工大学 2004
本文编号：3020166
【文章来源】：南宁师范大学广西壮族自治区
【文章页数】：74 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
中文摘要
ABSTRACT
绪论
一、研究缘起
二、理论基础
三、相关概念的界定与辨析
四、文献综述
五、研究意义
六、研究思路
第一章 研究型大学教师参与学术管理的现状及其存在的问题
一、北京大学教师参与学术管理的两次改革
（一） 蔡元培时期北大改革
（二） 2003 年5 月北大改革
二、我国研究型大学教师参与学术管理的现状
（一） 研究型大学学术管理机构的设置和运行情况
（二） 研究型大学教师实际参与学术管理的情况
（三） 研究型大学教师对参与学术管理的态度
三、当前研究型大学教师参与学术管理存在的问题
（一） 学术管理弱化、行政管理泛化
（二） 学术评价体系偏离了学术评价的标准
（三） 研究型大学学术管理的缺陷
（四） 研究型大学教师自身的不足
第二章 国外研究型大学教师参与学术管理的分析及启示
一、美国研究型大学教师参与学术管理的分析
（一） 院系是教师参与学术管理的重要学术机构
（二） 行政管理人员为教师参与学术管理提供了广阔的空间
（三） 教师参与学术管理的学术评价制度
二、德国研究型大学教师参与学术管理的分析
三、美国和德国研究型大学教师参与学术管理的启示
（一） 树立学术自由的理念
（二） 设置高度重视学科发展的院系学术组织机构
第三章 国内外研究型大学教师参与学术管理的案例分析
一、兰州大学教师参与学术管理的实践
（一） 为什么选择兰州大学这一案例
（二） 兰州大学教师参与学术管理的目标
（三） 兰州大学教师参与学术管理的改革措施
（四） 兰州大学教师参与学术管理改革的成果
（五） 兰州大学教师参与学术管理改革中所存在的问题
二、美国伯克利加州大学教师参与学术管理的实践
（一） 为什么选择伯克利加州大学这一案例
（二） 美国伯克利加州大学教师参与学术管理的具体措施
（三） 美国伯克利加州大学教师参与学术管理的评价
第四章 研究型大学教师参与学术管理改革的思考
一、研究型大学教师参与学术管理的原则
（一） 重心下移原则
（二） 学术自由原则
（三） 民主管理原则
二、研究型大学教师参与学术管理改革的基本思路
（一） 理顺学术管理与行政管理的关系
（二） 完善学术评价体系,注重学术的原创
（三） 完善研究型大学基层学术组织的模式
（四） 提高教师的参与意识与参与能力
结语
参考文献
攻读硕士期间发表论文
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]我国研究型大学基层学术组织的改革与发展研究[J]. 郑晓齐,王绽蕊. 中国高教研究. 2009(03)
[2]从学术评议会看美国大学学术管理——以加州大学为例[J]. 孟令国,张继平. 黑龙江教育(高教研究与评估). 2007(04)
[3]高校行政权力与学术权力研究综述[J]. 章晓莉. 学术交流. 2006(10)
[4]学术评价的性质和作用[J]. 张保生. 学术研究. 2006(02)
[5]集群创新:研究型大学学科团队发展对策[J]. 刘惠琴,彭方雁. 中国高教研究. 2005(10)
[6]研究型大学建设:伯克利加州大学成功的经验和面临的问题[J]. 马万华. 清华大学教育研究. 2005(03)
[7]行政权力与学术权力散议——以北大改革为例[J]. 刘洪山. 达县师范高等专科学校学报. 2005(03)
[8]加快结构调整和制度创新 优化高校基层学术组织[J]. 沈炯. 中国高等教育. 2004(20)
[9]北大改革与学术自由[J]. 王超,马凤岐. 沈阳师范大学学报(社会科学版). 2004(05)
[10]论大学学术评价过于量化的负面及其控制[J]. 刘鸿. 当代教育论坛. 2004(09)
博士论文
[1]中国大学学术组织结构与运行模式研究[D]. 王志彦.辽宁师范大学 2008
[2]大学组织属性与结构研究[D]. 季诚钧.华东师范大学 2004
硕士论文
[1]研究型大学学术管理体制与运行机制研究[D]. 刘歆.华中农业大学 2009
[2]高校教师参与学校管理研究[D]. 杨大钧.湖南大学 2008
[3]美国大学教师参与学术管理研究[D]. 孟令国.华中师范大学 2008
[4]研究型大学基层学术组织改革研究[D]. 邢耀荣.兰州大学 2007
[5]我国大学学术管理研究[D]. 吴素英.山西大学 2007
[6]美国加州大学教授会研究[D]. 黄镇.河南大学 2007
[7]高校教师激励机制研究[D]. 胡玲.兰州大学 2007
[8]我国研究型大学基层学术管理研究[D]. 周文娟.大连理工大学 2006
[9]大学教师参与学术管理问题研究[D]. 李梦虺.暨南大学 2006
[10]我国研究型大学内部管理模式的研究[D]. 孙菁.南京理工大学 2004
本文编号：3020166
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