高校“三全育人”综合改革实践路径探究

发布时间：2021-02-06 18:51

　　推进高校"三全育人"综合改革契合新时代教育发展趋势,符合新时代人才培养的任务要求,也是新时代高校思想政治工作的重点。高校"三全育人"综合改革实践的布局规划具有系统性、协同性、互融性的特点,推进过程具有时代性、规律性、创新性的特点。高校"三全育人"综合改革实践强调打造包含制度建设、平台建设、标准建设和评价建设的育人体系,并通过政治站位的"高度"、顶层设计的"溶度"、问题导向的"精度"和关键举措的"效度"来确保综合改革的有效实施。 

【文章来源】：思想理论教育. 2020,(07)CSSCI

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、高校“三全育人”综合改革实践的显著特征
    1. 高校“三全育人”综合改革实践规划布局的特点
    2. 高校“三全育人”综合改革实践推进过程的特点
二、高校“三全育人”综合改革实践的体系建设
    1. 在制度建设上，构建“学校总体方案、院部二级方案、系部项目方案”的三级制度体系
    2. 在平台建设上，注重实现数据共享的全员育人、“区块相连”的全过程育人和“供给互通”的全方位育人
    3. 在标准建设上，不提“一刀切”的要求、不搞“一篮子”堆砌、不做“一锤子”评价
    4. 在队伍建设上，抓好“管理干部队伍、学工队伍、教科研队伍、工勤队伍”的建设
三、高校“三全育人”综合改革实践的实施路径
    1. 提升政治站位的“高度”，观“大势”、着“大局”、谋“大事”
    2. 优化顶层设计的“溶度”，强责任、抓环节、优环境
    3. 坚持问题导向的“精度”，在“面”上突出“点”、在“全”上凸显“强”、在“量”上提升“质”
    4. 落实关键举措的“效度”，构建“思政大格局”、健全“五育并举”融合协调机制、打造“开门办思政”新局面


【参考文献】：
期刊论文
[1]高校“三全育人”的核心要求、目标任务和实现路径[J]. 刘承功.  思想理论教育. 2019(11)
[2]高校“三全育人”体系协同与长效机制的建构——以全员育人为中心的考察[J]. 朱平.  思想理论教育. 2019(02)
[3]新时代大学生思想政治教育内部矛盾的新变化与新应对[J]. 蒲清平,何丽玲.  思想教育研究. 2018(07)



本文编号：3020926