新工科人才培养质量通用标准研制

发布时间：2021-02-09 19:41

　　新工科人才培养质量通用标准研制是实现新工科建设目标、保证新工科人才培养质量的一项重要的基础性工作。本文首先提出新工科通用标准制定原则和基本思路,接着分别分析未来工程发展趋势及特征以及国内外具有影响的几种工程人才培养标准,为新工科通用标准的制定提供基础,最后对研制出的新工科通用标准进行诠释,以期为正在全国范围内广泛开展的新工科建设提供重要参考,为各层次新工科教育质量标准研制提供基础,为各类新工科人才培养提供可比较、可衡量的总体质量要求。 

【文章来源】：高等工程教育研究. 2020,(03)北大核心CSSCI

【文章页数】：12 页

【文章目录】：
一、 新工科通用标准制定原则和基本思路
    1. 新工科通用标准的制定原则。
    2. 新工科通用标准制定的基本思路。
二、 未来工程发展趋势及特征分析
三、 国内外具有影响的几种工程人才培养标准分析
    1. 《华盛顿协议》规定的毕业生素质要求（Graduate Attributes）。[7]
    2. 欧洲国家工程协会联合会（FEANI）规定的工程师专业胜任力要求。[8]
    3. 美国工程技术认证委员会（ABET）标准。[9]
    4. 中国工程教育认证通用标准。[10]
    5. 各种工程人才培养标准的比较。
四、 新工科通用标准制定和诠释
    （一） “学科专业知识”方面。
        1. 基础知识——具有从事工程工作所需的数学、自然科学以及经济管理等人文与社会科学知识。
        2. 专业知识——掌握解决复杂工程问题所需的工程基础、工程专业和相关学科知识,了解本学科专业的前沿发展现状和趋势。
        3. 工具使用——能够针对复杂工程问题,包括对其预测和模拟,开发、选择与使用恰当的技术、资源、现代工程工具和信息技术工具,并理解其局限性。
    （二） “职业素质”方面。
    （三） “复杂工程问题分析”方面。
    （四） “复杂工程问题研究”方面。
    （五） “复杂工程问题解决方案”方面。
    （六） “工程师责任和伦理”方面。
    （七） “沟通与团队工作”方面
    （八） “工程领导力”方面。
    （九） “终身学习和创新发展”方面。


【参考文献】：
期刊论文
[1]一流本科教育:建设原则、建设重点和保障机制[J]. 林健.  清华大学教育研究. 2019(02)
[2]第四次工业革命浪潮下的传统工科专业转型升级[J]. 林健.  高等工程教育研究. 2018(04)
[3]面向未来的中国新工科建设[J]. 林健.  清华大学教育研究. 2017(02)
[4]如何理解和解决复杂工程问题——基于《华盛顿协议》的界定和要求[J]. 林健.  高等工程教育研究. 2016(05)
[5]“卓越工程师教育培养计划”通用标准诠释[J]. 林健.  高等工程教育研究. 2014(01)
[6]卓越工程师创新能力的培养[J]. 林健.  高等工程教育研究. 2012(05)
[7]“卓越工程师教育培养计划”通用标准研制[J]. 林健.  高等工程教育研究. 2010(04)



本文编号：3026132