实践“金课”的特质与推进策略

发布时间：2021-02-14 21:42

　　当前,打造实践"金课"已经成为高校人才培养的必然要求。实践"金课"的特质可概括为:主体参与性、载体的体系化、项目挑战度、任务驱动性、目标融合性和活动反馈性。推动实践"金课"建设,需要进一步提高认识,重视实践"金课"建设工作;在突出专业特色的基础上,不断完善实践教学体系;在办好两项国家级赛事的基础上,不断扩大范围,使更多学生受益;突出学生主体地位,不断完善实践评价体系;健全学校体制机制,持续激发实践"金课"建设内生动力;从政策、组织、技术、经费等方面加强外部保障,为打造实践"金课"保驾护航。 

【文章来源】：教育理论与实践. 2020,40(18)北大核心

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、实践“金课”对于人才培养的特殊意义
二、实践“金课”的特质
    （一）主体的参与性
    （二）载体的体系化
    （三）项目的挑战度
    （四）任务的驱动性
    （五）目标的融合性
    （六）活动的反馈性
三、打造实践“金课”面临的主要问题
    （一）主体认识的问题
    （二）实践教学的碎片化
    （三）竞赛项目带动不足
    （四）实践考核的弱化
    （五）激励和保障不够
四、推进实践“金课”建设的策略
    （一）提高认识，重视打造实践“金课”
    （二）突出专业特色，完善实践教学体系
    （三）办好两项赛事，扩大学生受益范围
    （四）突出学生主体，完善实践评价体系
    （五）健全体制机制，激发实践“金课”建设内生动力
    （六）强化保障力度，为打造实践“金课”保驾护航


【参考文献】：
期刊论文
[1]地方本科高校提升双创教育水平的路径研究——基于“两大社会实践金课”视角[J]. 曾君,姚丹,龚丽萍,胥宏.  成都工业学院学报. 2019(03)
[2]高校“金课”建设的基本认知、现实困境与实践路径[J]. 薄蓉蓉,冷明祥.  黑龙江高教研究. 2019(08)
[3]打造高职“金课”的理念与举措[J]. 张新启.  中国职业技术教育. 2019(02)
[4]建设中国“金课”[J]. 吴岩.  中国大学教学. 2018(12)



本文编号：3033909