中医学“卓越医生”培养模式研究

发布时间：2021-02-19 14:23

　　1910年,Flexer发表的著名报告奠定了现代医学教育体系基础。100多年后的今天,全世界范围内掀起了第三次医学教育改革的浪潮。正如医学教育全球独立委员会在《面向新世纪的卫生人才的报告》中所提出的,我们在“以学科为基础的大学教育”和“以问题为导向的整合教育”等两代改革的基础上,积极推进转化式学习的第三代医学教育改革。中国医学教育也同样面临着改革的契机,到了发展的关键节点。2012年,我国推出了“卓越医生培养计划”,教育部和卫生部旨在通过这一改革,将大众化的医学教育回归到精英教育的轨道,培养适应发展需要和社会需求的高素质医学人才。中医学做为世界医学的重要组成部分,如何在国家医学教育改革中共享发展成果,如何将以现代师承教育为代表的中医人才培养模式改革继续推向深入,如何持续提高中医学人才培养的质量,培养中医学领军卓越人才,这对推进人才强国战略,深化医疗体制改革,提高医学人才培养质量具有全局性的战略意义。在这种大背景下,本文定位于中医学的“卓越医生”培养模式研究,在充分考查中医教育历史沿革和实施现状的前提下,借鉴欧美等发达国家地区的先进医学教育理念,基于素质教育、成功学等理论,综合运用文献调... 

【文章来源】：中南大学湖南省 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：140 页

【学位级别】：博士

【部分图文】：

美国医学生成长路径框架示意图【zoo

《Flexer报告》

【参考文献】：
期刊论文
[1]卓越医师人才培养途径探讨[J]. 黄瑞,陈永珍.  基础医学教育. 2013(06)
[2]美国医学生职业精神教育对我国医学教育的启示[J]. 李亚平,陈翔,田勇泉,梁莉,邓声莉.  西北医学教育. 2013(03)
[3]地方医学院校卓越医生人才培养课程体系研究与实践——以潍坊医学院为例[J]. 尹呈良,邓爱军,张洪刚,王玉良,井西学.  教育教学论坛. 2013(22)
[4]改革创新 培养卓越医生[J]. 李明.  中国高等教育. 2013(07)
[5]英国医学人才培养模式对我国医学教育改革的启示[J]. 莫明树,陈代娣,李熠,梁丽红,钟慧,冯聚铃,王兵.  西北医学教育. 2012(06)
[6]浅析双导师制在师承制专业学位模式中的实践与探索[J]. 张彩霞,朱磊,潘华峰,史亚飞.  中国高等医学教育. 2012(10)
[7]医学院校的社会责任:卓越医学教育再认识——全球医学院校社会责任标准共识（GCSA2010）形成述评[J]. 刘隽,胡鸿毅.  复旦教育论坛. 2012(02)
[8]上海市中医住院医师规范化培训探索[J]. 张怀琼,刘胜,管红叶,聂爱国.  中国卫生资源. 2011(06)
[9]同济大学中医大师班教学探索与改革[J]. 李露露,韩鑫冰,李桃桃,颜新.  医学信息(中旬刊). 2011(09)
[10]创新培养模式 培育新安医学人才——安徽中医学院新安医学教改试验班建设概况[J]. 董昌武,周美启,王键,吴毅彪,陈雪功,况执本,周涛.  中医教育. 2011(04)

博士论文
[1]新中国中医方针政策的历史考察[D]. 宫正.中共中央党校 2011
[2]清朝传统医学教育研究[D]. 崔京艳.中国中医科学院 2007
[3]师生主体间性理论与实践研究[D]. 康伟.陕西师范大学 2007
[4]我国高校研究生培养模式研究[D]. 胡玲琳.华东师范大学 2004

硕士论文
[1]八年制医学博士毕业后胜任力模型研究[D]. 苗耘.上海交通大学 2011
[2]中国临床医学本科教育与全球医学教育最基本要求的一致性评价研究[D]. 朱旭红.四川大学 2005



本文编号：3041243