大学生学习价值观、学习自我效能感和学习投入的现状及其关系研究

发布时间：2021-02-19 20:04

　　为深入研究大学生的学习心理,本研究通过文献分析、访谈和开放式问卷调查,编制了大学生学习价值观和学习投入问卷,并结合学习自我效能感问卷来测查大学生的学习价值观、学习自我效能感和学习投入的现状及三者间的关系。得出以下结论：（1）大学生学习价值观是一个多维度的结构,由个人发展、功利性和责任性三个因子构成,大学生学习投入也包括行为投入、认知投入和情绪投入三个因子。（2）自编的《大学生学习价值观问卷》和《大学生学习投入问卷》具有良好的信效度,可以作为各自领域研究的工具。（3）总体来说,大学生的学习价值观水平较高,他们对学习的价值和意义具有积极的认识与评价。大学生的学习自我效能感和学习投入都处于中等水平,他们自觉能够勉强胜任大学的学习任务,在行为、认知和情绪上都只有一般水平的投入。（4）学习价值观各因子在大学生眼中的重要性程度由高到低依次是：个人发展、功利性、责任性；大学生在学习投入各因子上的投入程度由高到低依次是：行为投入、认知投入、情绪投入。（5）大学生学习价值观、学习自我效能感和学习投入在人口学变量上的差异检验结果表明：学习价值观在年级和专业上的差异显著,在年级方面,表现出从大一到大四逐渐递... 

【文章来源】：福建师范大学福建省

【文章页数】：65 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
Abstract
中文文摘
目录
第一章 绪论
    第一节 学习投入综述
        1.1.1 学习投入的定义
        1.1.2 学习投入的相关研究概述
    第二节 学习自我效能感综述
        1.2.1 自我效能感的概述
        1.2.2 学习自我效能感的概念界定
        1.2.3 学习自我效能感对学生学习的影响
        1.2.4 学习自我效能感的相关研究
    第三节 学习价值观综述
        1.3.1 价值观的界定
        1.3.2 价值观的分类
        1.3.3 学习价值观
    第四节 问题提出与研究设计
        1.4.1 问题的提出
        1.4.2 研究的意义
        1.4.3 研究的目标
        1.4.4 研究的构想
        1.4.5 研究的设计
        1.4.6 研究的假设
第二章 大学生学习价值观与学习投入问卷的编制
    第一节 大学生学习价值观与学习投入预测问卷的编制
        2.1.1 项目的收集与确定
    第二节 大学生学习价值观与学习投入正式问卷的编制
        2.2.1 研究方法
        2.2.2 研究结果
        2.2.3 确定问卷
第三章 大学生学习价值观、学习自我效能感和学习投入状况的研究
    第一节 研究方法
        3.1.1 被试
        3.1.2 研究工具
        3.1.3 数据收集与处理方法
    第二节 研究结果与分析
        3.2.1 问卷的验证性因素分析
        3.2.2 大学生学习价值观、学习自我效能感和学习投入的总体状况
        3.2.3 大学生学习价值观、学习自我效能感与学习投入在人口统计学变量上的差异检验结果
        3.2.4 大学生学习价值观、学习自我效能感与学习投入的相关
        3.2.5 学习价值观和学习自我效能感对学习投入的回归分析
第四章 讨论
    第一节 大学生学习价值观、学习自我效能感和学习投入总体状况
        4.1.1 大学生学习价值观的总体状况分析
        4.1.2 大学生学习自我效能感总体状况分析
        4.1.3 大学生学习投入的总体状况分析
    第二节 大学生学习价值观、学习投入与学习自我效能感在人口学变量上的差异研究
        4.2.1 学习价值观和学习投入在性别上的差异分析
        4.2.2 学习价值观和学习投入在独生与否上的差异分析
        4.2.3 学习价值观和学习投入在家庭来源上的差异分析
        4.2.4 学习价值观和学习投入在年级上的差异分析
        4.2.5 学习价值观和学习投入在专业上的差异分析
        4.2.6 学习自我效能感在各人口学变量上的差异分析
    第三节 大学生学习价值观、学习自我效能感和学习投入关系分析
第五章 结论
参考文献
攻读学位期间承担的科研任务与主要成果
致谢
个人简历


【参考文献】：
期刊论文
[1]中外价值观研究述评[J]. 唐文清,张进辅.  心理科学. 2008(03)
[2]青少年学业情绪问卷的编制及应用[J]. 董妍,俞国良.  心理学报. 2007(05)
[3]数学教学中培养学生学习自我效能感的实验研究[J]. 王翠萍,张大均.  心理发展与教育. 2007(03)
[4]大学生的专业承诺、学习倦怠的关系与量表编制[J]. 连榕,杨丽娴,吴兰花.  心理学报. 2005(05)
[5]学习自我效能感量表的编制[J]. 边玉芳.  心理科学. 2004(05)
[6]大学生学习自我效能感的测量与干预研究[J]. 魏源.  心理科学. 2004(04)
[7]重庆市大学生求知行为调查研究[J]. 邱江,张进辅.  西南师范大学学报(自然科学版). 2003(05)
[8]中国人价值观研究的现状及发展趋势[J]. 金盛华,辛志勇.  北京师范大学学报(社会科学版). 2003(03)
[9]初中生学习归因、学习自我效能感、学习策略和学业成就关系的研究[J]. 胡桂英,许百华.  心理科学. 2002(06)
[10]中学生自我效能感、归因与学习成绩关系的研究[J]. 王凯荣,辛涛,李琼.  心理发展与教育. 1999(04)

硕士论文
[1]高中生物理学习自我效能感量表的编制与应用[D]. 彭军生.曲阜师范大学 2009
[2]中学生学习归因的特点及其与学业自我效能感、学习倦怠的关系研究[D]. 史海云.苏州大学 2009
[3]大学生学业自我效能感与学习适应性的关系[D]. 牛丽凤.山东师范大学 2008
[4]硕士研究生学习自我效能感和一般自我效能感与健康状况的关系研究[D]. 李亚娟.西南大学 2008
[5]中学生学习价值观结构及其特点的研究[D]. 罗书伟.西南大学 2007
[6]中学生数学学习自我决定及其与数学学习投入的关系[D]. 乔晓熔.河南大学 2006
[7]初中生学习适应性、学习自我效能感与学业成绩的关系[D]. 石常秀.南京师范大学 2006
[8]高三学生学习策略、自我效能感、成就动机与高考成绩关系的研究[D]. 李亚云.陕西师范大学 2005
[9]中学生学习归因、学习自我效能感、学习策略和学业成就关系的研究[D]. 胡桂英.浙江大学 2002



本文编号：3041617