美国大学与中小学伙伴合作实践探析
发布时间：2021-03-13 12:55
自20世纪80年代以来,大学与中小学的伙伴合作已经成为教师教育时代发展的一种共同趋势。作为一种教育实践的创新,大学与中小学的伙伴合作是改进教师专业教育的重要途径,在促进教师的专业发展方面有着巨大的潜力,同时也有助于学生学习,是学校改革所需努力的首选因素。大学与中小学的伙伴合作能缔造双赢的局面,既提升教师的教学效能,令学生学得更好,也提升大学的教学效能,能培养更多优秀的未来教师,令教育的整体质量得以提高。美国大学与中小学伙伴合作实践经过二十多年的发展,取得一定的成效,其成功经验和不足之处都可以为我国的大学与中小学合作提供有益的借鉴。本研究通过描述美国大学与中小学伙伴合作实践的发展历程和运行现状,再具体到几个伙伴合作的实例,通过对其整体实践状况的分析,包括取得的积极效果和存在的问题,概括出其特点,从而为我国的大学与中小学合作提供有益借鉴。本研究共分为六部分：导论部分：论述了本研究的缘起、文献综述和本研究设计。第一部分：描述了美国大学与中小学伙伴合作实践从简单合作到伙伴合作的发展历程。第二部分：分析美国大学与中小学伙伴合作实践的运行现状,包括伙伴合作的目标与类型、机制保障和实践模式。第三部分...
【文章来源】：西南大学重庆市 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：59 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
导论
（一） 问题提出
（二） 文献综述
（三） 研究设计
一、美国大学与中小学伙伴合作实践的发展历程
（一） 简单合作
（二） 伙伴合作
二、美国大学与中小学伙伴合作实践运行现状
（一） 大学与中小学伙伴合作的目标与类型
（二） 大学与中小学伙伴合作的机制保障
（三） 大学与中小学伙伴合作的实践模式
三、美国大学与中小学伙伴合作的实例
（一） 南缅因州伙伴合作
（二） 加利福尼亚州立大学的农村区域伙伴合作
（三） 印第安纳州公立学校与大学的伙伴合作
（四） 全国网络伙伴合作学校
四、美国大学与中小学伙伴合作实践成效与特点
（一） 美国大学与中小学伙伴合作实践取得的积极效果
（二） 美国大学与中小学伙伴合作实践存在的问题
（三） 美国大学与中小学伙伴合作实践的特点
五、对我国大学与中小学合作的启示
（一） 对我国大学与中小学合作予以制度化保障
（二） 通过大学与中小学合作提高师范生教育实习的质量
（三） 加快构建大学与中小学的有机伙伴合作关系
（四） 探索基于伙伴合作的教师专业发展的实践模式
结语
参考文献
后记
【参考文献】：
期刊论文
[1]国际视野中的合作伙伴教师教育:理念、模式与启示[J]. 谌启标. 河北师范大学学报(教育科学版). 2009(08)
[2]走向专业化:近年来我国教师发展研究述评[J]. 王海燕. 首都师范大学学报(社会科学版). 2009(04)
[3]西方国家大学与中小学的合作伙伴研究[J]. 谌启标. 教育评论. 2009(03)
[4]美国大学与中小学基于合作伙伴的教师教育改革[J]. 谌启标. 福建师范大学学报(哲学社会科学版). 2009(03)
[5]“U-S”伙伴合作关系问题研究述评[J]. 杨朝晖. 首都师范大学学报(社会科学版). 2009(03)
[6]美国基于学校改进的大学与中小学合作伙伴建构[J]. 王丹娜,谌启标. 外国中小学教育. 2009(04)
[7]大学与中小学合作教育研究初探[J]. 伍红林. 贵州师范大学学报(社会科学版). 2009(01)
[8]反思美国专业发展学校及其在我国的适切性[J]. 李素娟. 现代教育科学. 2009(01)
[9]当前美国中小学教师专业发展的主要特点——以纽约州为例[J]. 熊冠恒. 外国教育研究. 2008(12)
[10]教师专业合作的影响因素探析[J]. 邓涛. 外国教育研究. 2008(12)
硕士论文
[1]关于大学—中小学伙伴合作机制的研究[D]. 王常泰.南京师范大学 2008
[2]校本教研中“大学—小学合作研究”的理论与实践[D]. 赵玉丹.辽宁师范大学 2007
[3]大学与学校合作背景下教师教学反思的研究[D]. 姜婷.天津师范大学 2005
[4]美国PDS的探析与启示[D]. 曾鸣.广西师范大学 2005
[5]大学与中小学合作研究现状、问题及思考[D]. 宋敏.首都师范大学 2005
[6]美国教师专业发展学校（PDS）研究[D]. 田宝军.河北师范大学 2004
[7]影响大—中小学合作的因素分析[D]. 翁朱华.华东师范大学 2003
[8]美国专业发展学校探析[D]. 谢艺泉.西南师范大学 2003
[9]美国教师教育改革与教师专业化[D]. 邬春芹.华中师范大学 2002
[10]美国教师专业发展学校：经验与启示[D]. 崔彦.华东师范大学 2002
本文编号：3080255
【文章来源】：西南大学重庆市 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：59 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
导论
（一） 问题提出
（二） 文献综述
（三） 研究设计
一、美国大学与中小学伙伴合作实践的发展历程
（一） 简单合作
（二） 伙伴合作
二、美国大学与中小学伙伴合作实践运行现状
（一） 大学与中小学伙伴合作的目标与类型
（二） 大学与中小学伙伴合作的机制保障
（三） 大学与中小学伙伴合作的实践模式
三、美国大学与中小学伙伴合作的实例
（一） 南缅因州伙伴合作
（二） 加利福尼亚州立大学的农村区域伙伴合作
（三） 印第安纳州公立学校与大学的伙伴合作
（四） 全国网络伙伴合作学校
四、美国大学与中小学伙伴合作实践成效与特点
（一） 美国大学与中小学伙伴合作实践取得的积极效果
（二） 美国大学与中小学伙伴合作实践存在的问题
（三） 美国大学与中小学伙伴合作实践的特点
五、对我国大学与中小学合作的启示
（一） 对我国大学与中小学合作予以制度化保障
（二） 通过大学与中小学合作提高师范生教育实习的质量
（三） 加快构建大学与中小学的有机伙伴合作关系
（四） 探索基于伙伴合作的教师专业发展的实践模式
结语
参考文献
后记
【参考文献】：
期刊论文
[1]国际视野中的合作伙伴教师教育:理念、模式与启示[J]. 谌启标. 河北师范大学学报(教育科学版). 2009(08)
[2]走向专业化:近年来我国教师发展研究述评[J]. 王海燕. 首都师范大学学报(社会科学版). 2009(04)
[3]西方国家大学与中小学的合作伙伴研究[J]. 谌启标. 教育评论. 2009(03)
[4]美国大学与中小学基于合作伙伴的教师教育改革[J]. 谌启标. 福建师范大学学报(哲学社会科学版). 2009(03)
[5]“U-S”伙伴合作关系问题研究述评[J]. 杨朝晖. 首都师范大学学报(社会科学版). 2009(03)
[6]美国基于学校改进的大学与中小学合作伙伴建构[J]. 王丹娜,谌启标. 外国中小学教育. 2009(04)
[7]大学与中小学合作教育研究初探[J]. 伍红林. 贵州师范大学学报(社会科学版). 2009(01)
[8]反思美国专业发展学校及其在我国的适切性[J]. 李素娟. 现代教育科学. 2009(01)
[9]当前美国中小学教师专业发展的主要特点——以纽约州为例[J]. 熊冠恒. 外国教育研究. 2008(12)
[10]教师专业合作的影响因素探析[J]. 邓涛. 外国教育研究. 2008(12)
硕士论文
[1]关于大学—中小学伙伴合作机制的研究[D]. 王常泰.南京师范大学 2008
[2]校本教研中“大学—小学合作研究”的理论与实践[D]. 赵玉丹.辽宁师范大学 2007
[3]大学与学校合作背景下教师教学反思的研究[D]. 姜婷.天津师范大学 2005
[4]美国PDS的探析与启示[D]. 曾鸣.广西师范大学 2005
[5]大学与中小学合作研究现状、问题及思考[D]. 宋敏.首都师范大学 2005
[6]美国教师专业发展学校（PDS）研究[D]. 田宝军.河北师范大学 2004
[7]影响大—中小学合作的因素分析[D]. 翁朱华.华东师范大学 2003
[8]美国专业发展学校探析[D]. 谢艺泉.西南师范大学 2003
[9]美国教师教育改革与教师专业化[D]. 邬春芹.华中师范大学 2002
[10]美国教师专业发展学校：经验与启示[D]. 崔彦.华东师范大学 2002
本文编号：3080255
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