基于PDCA循环理论的英国教育硕士教育质量内部保障体系研究——以剑桥大学为例

发布时间：2021-03-15 18:50

　　构建科学高效的内部质量保障体系是提升教育硕士教育质量的客观需要,是培养高素质专业化创新型教师的必然要求。笔者运用PDCA循环理论,以剑桥大学为例,从计划、实施、检查、处理四个环节阐述英国教育硕士教育质量内部保障体系的具体做法。在此基础上提出完善各环节、搭建封闭系统,实施动态改进、尊重学生主体,明确环节功能、发挥不同作用的建议。 

【文章来源】：黑龙江畜牧兽医. 2020,(14)北大核心

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
1 英国教育硕士的形成背景
    1.1 国家政策的支持
    1.2 终身教育理论的影响
    1.3 高等教育大众化的要求
2 PDCA循环理论下的剑桥大学教育硕士教育质量内部保障体系
    2.1 计划（P）:制订教育硕士教育质量总体规划
        2.1.1 培养目标
        2.1.2 招生规划
    2.2 实施（D）:采取教育硕士教育质量保障举措
        2.2.1 配备师资
        2.2.2 设置课程
        2.2.3 选择教学方式
        2.2.4 保障资源
    2.3 检查（C）:查验教育硕士教育质量保障成效
        2.3.1 学业考核
        2.3.2 质量监控
    2.4 处理（A）:完善教育硕士教育质量保障机制
        2.4.1 反思总结
        2.4.2 学生反馈
        2.4.3 奖学金发放
3 对我国高校改进教育硕士教育质量内部保障体系的启示
    3.1 完善各个环节,搭建封闭系统
    3.2 实施动态改进,尊重学生主体
    3.3 明确环节功能,发挥不同作用
4 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]PDCA循环理论在高校教学质量管理体系中的应用[J]. 李波.  现代教育科学. 2010(05)

硕士论文
[1]英国高校教育质量保障体系研究[D]. 曹尚丽.黑龙江大学 2018
[2]博洛尼亚进程下英国高等教育质量保障体系研究[D]. 张雷.东北师范大学 2017



本文编号：3084644