高师微格课程效能的实证分析

发布时间：2021-03-21 01:11

　　微格课程属学科教学论实践性课程,是以培养师范生教师教学技能为目标的课程。随着基础教育课程改革对教师专业化需求的增强,微格课程在教师职前教育教学能力培训中发挥着越来越重要的作用。特别是近两年,高师院校为了实现人才培养与基础教育现实需求的最大匹配,加大微格课程的投入并对微格课程进行改革。但对微格课程的实施尚属探索阶段,改革成果如何,是否达到预期目标,这都需要一个衡量标准对其效能进行评估。微格课程效能评价对课程的实施有着重要的导向作用,将促进课程实施更加规范和完善,同时,也是技术最复杂、困难最大的一个方面。因此,本论文研究的着眼点是高师微格课程效能的评价问题,共分为六大部分。首先,运用系统理论知识分析、探讨了师范生教学技能提高的显示度与高师微格课程效能之间的关系,提出了师范生教学技能评价的理论依据;然后,综合微格教学和课程效能评价的相关研究成果,界定了高师微格课程效能评价的概念框架,建立了高师微格课程效能评价的基本理论框架;再运用T检验和主成分因子分析确定框架体系中的具体评价指标,确定师范生教学能力评价指标体系的四大维度:语言能力、操作能力、监控能力及设计能力,并提出了基于德尔菲法、模糊综合... 

【文章来源】：辽宁师范大学辽宁省

【文章页数】：44 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

课程效能的结构图

高师微格课程效能的实证分析使指标体系更加清晰明了、更加科学合理。不过，应该看到的是，由于教学活动情境的复杂性，教学对象的多样性，各类指标所测度和评价的教学行为不是相互分割孤立的，而是共协互偿的关系。而不同教学能力由于维度的不可或缺性，则表现出一种共生但不可替代偿还的关系。


本文编号：3092022