我国大学课程政策特征及其前瞻性研究

发布时间：2021-03-21 21:49

　　大学课程是大学教育的核心,是教学活动展开的依据,是培养人才主要途径。大学在人才培养过程中,课程对于培养人才质量的影响作用毋庸置疑的。而大学课程政策是影响大学课程质量的一个主要因素,大学课程政策引领着我国大学人才培养的模式和发展方向。改革开放以来,我国高等教育改革取得了较大的进展,人们对高等教育改革的关注日益增加,特别是对大学课程政策的关注,主要出于两个方面：一、正确合理的课程政策能促进课程理论的繁荣和课程改革的成功；二、课程中存在的问题,很多时候不是由于硬件（物资资源）的不足,而是在于不合理的政策。虽然课程政策本身不能增加课程资源,但它却可以影响课程发展的方向、速度和效率。正确、合理的课程政策必能促进大学课程的正向发展,达到课改的社会目标。大学课程政策是一个新的研究领域,有着及其重要的理论意义与实践价值,目前,从学术角度对大学课程政策的研究较少,系统研究我国大学课程政策论文较少,其专门著作还没有。因此,本文的研究在教育政策学领域具有一定的开拓性。本文系统收集、梳理和分析改革开放以来我国大学课程政策文本,并应用文本分析方法,研究主要大学课程政策的内容、影响政策变更的原因、及课程政策的主要... 

【文章来源】：湖南师范大学湖南省 211工程院校

【文章页数】：87 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
英文摘要
第一章 绪论
    第一节 研究的意义和价值
    第二节 基本概念的确定
    第三节 研究的思路和方法
        一、研究的思路
        二、研究的方法
    第四节 研究现状（文献综述）
        一、关于教育政策基本理论的研究
        二、关于教育政策基本过程的研究
        三、关于课程政策的研究
        四、关于大学课程政策的研究
第二章 我国大学课程管理政策
    第一节 课程管理的基本政策
        一、课程管理的内涵
        二、课程管理基本政策的内容
    第二节 课程管理的具体政策
        一、课程专业设置政策
        二、课程实施政策
        三、课程评价政策
第三章 我国大学课程政策的特征分析
    第一节 课程政策受多种因素影响
        一、课程政策受社会经济发展的影响
        二、课程政策受国家政治文化的影响
        三、课程政策受科技发展的影响
    第二节 课程政策决策权力集中
        一、课程决策权力长期集中的原因
        二、课程政策决策权力下放流于形式
        三、分级的课程管理制度尚未落实
    第三节 课程政策改革是渐进性的
        一、"渐进性"的内涵
        二、课程政策渐进式改革的原因
        三、课程权力的下放趋势是渐进的
第四章 我国大学课程政策的前瞻性分析
    第一节 健全教育法规,强化教育立法对课程政策的引导
        一、教育法规的建设
        二、教育法规对课程政策的引导逐步加强
    第二节 课程政策的制定考虑高等教育活动本身的规律和特点
    第三节 课程政策决策权力逐步走向集权和分权并存
        一、课程政策环境的改变
        二、集权与分权并存模式将逐步形成
    第四节 课程政策将凸显对教学质量问题的关注
        一、教学质量问题产生的缘由
        二、国家重视课程教学质量问题
    第五节 课程政策推动课程国际化趋势
        一、课程国际化趋势
        二、双语教学在课程政策得到凸显
    第六节 课程政策推动人才培养模式的多样化
        一、教育价值取向对人才培养的要求
        二、课程体系改革推动人才培养的多样化
结语
参考文献
附录
后记


【参考文献】：
期刊论文
[1]改革开放30年我国高校本科专业设置的演变与思考[J]. 丛珊珊.  现代教育科学. 2009(07)
[2]中国大学课程国际化发展分析[J]. 胡建华.  中国高教研究. 2007(09)
[3]人的全面发展与教育理念创新[J]. 张权.  理论学刊. 2007(09)
[4]高校科研教学一体化机制的构建[J]. 张炳生.  黑龙江高教研究. 2006(12)
[5]中国高等教育发展与改革的政策措施[J]. 周满生.  中国高教研究. 2005(05)
[6]大学课程管理:问题与对策[J]. 李枭鹰,唐世纲.  教学研究. 2004(03)
[7]论课程政策评价模式[J]. 张家军,靳玉乐.  教育理论与实践. 2004(07)
[8]影响课程政策发展的社会因素分析[J]. 黄清.  教育探索. 2004(04)
[9]课程共有:一种新的课程权力分配方式[J]. 胡东芳.  当代教育科学. 2004(06)
[10]论课程政策主体[J]. 张家军,靳玉乐.  当代教育科学. 2004(01)

博士论文
[1]走向创新时代的大学课程发展[D]. 周海涛.华东师范大学 2002

硕士论文
[1]课程政策实施研究[D]. 周勇军.四川师范大学 2004
[2]基础教育课程政策取向研究[D]. 王桂林.西南师范大学 2004
[3]论我国三级课程政策的运行策略[D]. 方宏常.湖南师范大学 2004



本文编号：3093599