“互联网+”背景下视觉艺术教育通识课程实施反思与探究

发布时间：2021-03-22 01:00

　　视觉艺术通识教育旨在全面发展、人格健全、人文素养的培养与提高,是提升学生人文素养的教育手段和内容基础,在线上教学中承担着重要的作用。视觉艺术通识教育有别于专业知识的获取和专业技能的训练,在具体实施中,我们有必要深入认知视觉艺术教育价值与功能,构建一定深度和广度的艺术课程群,结合"泛在学习"理念与"互联网+"平台,注重价值取向的塑造和审美体验的培养,提升视觉、媒介、信息素养,开启视觉艺术通识教育的新形态、新模式。 

【文章来源】：中国大学教学. 2020,(05)北大核心CSSCI

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、伦理道德和价值取向的塑造，促进“艺术精神”和“时代精神”的融合
二、审美知觉和审美体验的培养，视觉、媒介、信息素养提升的考量指标
三、构建视觉艺术通识课程群，完善人文情怀、理性精神的实施内容
四、“泛在学习”与“互联网+”的结合，视觉艺术通识教育开展的新模式
五、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]中国高校通识教育价值理念与实践逻辑的有效建构[J]. 刘强.  当代教育论坛. 2020(01)
[2]泛在学习环境中的师生互动分析——基于信息文化的视角[J]. 罗刚,杨茂庆.  现代远距离教育. 2019(06)
[3]高校“金课”建设：从资源驱动转向制度驱动[J]. 叶信治.  中国高教研究. 2019(10)
[4]刍议“泛在学习”模式与视觉艺术通识教育[J]. 王志强.  美与时代(下). 2017(06)
[5]视觉艺术通识课程构建刍议[J]. 王志强.  美术大观. 2016(10)



本文编号：3093729