学习型组织理论在班级管理中的应用研究

发布时间：2021-03-26 00:32

　　班级作为培养大学生的最基本单位和大学生成长的家园,其建设的成效不仅影响着班级中每个大学生的成长和发展,而且也影响着学校的整体面貌和教育成效。在高校班级管理中运用学习型组织理论建立学习型班级,对新形势下开展和创新大学生思想政治工作的具有重大的现实意义。学习型班级是一个建立在共同愿景基础上的,能够团队学习、系统思考、自我超越,具有不断挑战和创新精神,其核心就是以学习来促进个体和组织的成长与发展。通过学习和运用学习型组织理论,经过系统思考、自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、团队学习五项阶段,提高学生的学习力和创新力,促进学生的全面发展和成长,引导学生学会学习、学会合作、学会超越,培养学生终身学习的愿望,挖掘学生终生学习的潜力。党的十七大提出要“建设全民学习、终身学习的学习型社会”。因此,建设班级学习型组织,体现和适应了时代发展的现实需要,对优化班风、学风、校风有着重要的促进作用,是全面推进素质教育、构建和谐校园的重要途径,对于发展班级管理理论和学习型组织理论也有重要意义。 

【文章来源】：首都经济贸易大学北京市

【文章页数】：57 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
1. 前言
    1.1 选题背景分析
        1.1.1 学习型组织概念的提出
        1.1.2 学习型组织从构想上升为理论
        1.1.3 学习型组织理论在国内外的传播
    1.2 班级学习型组织建设理论相关研究综述
    1.3 研究意义、研究方法及创新之处
        1.3.1 研究意义
        1.3.2 研究方法
        1.3.3 创新之处
2. 学习型组织概念的界定
    2.1 学习型组织的含义
        2.1.1 自我超越——挑战和超越心中的愿景
        2.1.2 改善心智模式——用新的视角看待世界
        2.1.3 建立共同愿景——打造生命共同体
        2.1.4 团队学习——激发团体智慧,提升团体力
        2.1.5 系统思考——既见树木又见森林
    2.2 学习型组织的主要特点
    2.3 学习型组织理论中的"学习"概念界定
        2.3.1 "学"与"习"的广泛含义
        2.3.2 学习型组织中的"学习"与传统意义上说的"学习"的区别
3. 班级建立学习型组织的必要性、可行性、面临的问题
    3.1 班级建立学习型组织的必要性
        3.1.1 班级管理体制僵化
        3.1.2 班级学习方式单一化和考试评价竞争化
        3.1.3 大学生学习观念定位不准确,普遍缺乏创新精神
    3.2 班级建立学习型组织的可行性
        3.2.1 班级满足学习型组织建立的基本条件
        3.2.2 学习型组织理论与中国传统文化思想有相通之处
    3.3 班级建立学习型组织面临的问题
        3.3.1 "90后"大学生特点及建立学习型班级的困难及瓶颈
        3.3.2 高校传统班级管理体制存在问题分析
        3.3.3 高校普遍存在对学习型组织理论缺乏认识和掌握
4. 学习型组织理论在班级管理中的应用
    4.1 班级学习型组织建立和形成的基本思路
        4.1.1 学习型班级的含义
        4.1.2 学习型班级的基本特征
        4.1.3 班级建立学习型组织的思路
    4.2 班级学习型组织建立的主要策略
        4.2.1 培养具有学习型组织理论素养的班主任
        4.2.2 形成共同愿景,引领班级成长
        4.2.3 在团队中进行合作学习、研究学习,创新学习
        4.2.4 实行自我管理和自我激励,协调共同发展
        4.2.5 促进自我超越,激发班级建设的内在动力
        4.2.6 改善心智模式,倡导系统思考
        4.2.7 拓宽学习资源,分享学习成果,提升班级智慧
    4.3 建立班级学习型组织的具体实践内容
    4.4 学习型组织理论在班级管理中的应用评析
结论
后记
参考文献
附录A
附录B
在学期间发表的学术论文和研究成果
详细摘要



本文编号：3100600