系列化微课程联合案例教学法在外科护理临床见习教学中的应用

发布时间：2021-03-26 06:39

　　目的:分析《外科护理学》系列化微课程联合案例教学法在外科护理临床见习教学中的应用效果。方法:采用便利抽样方法,选取某临床医学院2016级、2017级护理高职护生为研究对象,分别作为对照组（30人）和干预组（30人）。在外科护理学临床见习期间,对照组采用案例教学方式,干预组采用系列化微课程联合案例教学法的模式,干预后对两组见习护生的自我导向学习能力、见习成绩、期末理论考试成绩以及护生对联合模式的态度进行测评。结果 :干预组护生自我导向学习能力评估总分（206.37±13.59）分及各维度得分（不含人际关系技能）均高于对照组的自我导向学习能力评估总分（194.14±12.34）分及各维度得分（P<0.05）;干预组的见习成绩（94.97±1.75）分高于对照组（93.93±1.39）分,且前者的期末理论考试成绩为（90.73±4.45）分,高于后者的期末成绩（86.00±4.99）分,差异有统计学意义（P<0.05）;干预组护生对《外科护理学》系列化微课程联合案例教学法的模式呈现积极认可的态度。结论 :《外科护理学》系列化微课程联合案例教学法有助于促进高职护生外科护理学的临床见... 

【文章来源】：中国护理管理. 2020,20(05)北大核心CSCD

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
1 对象与方法
    1.1 研究对象
    1.2 教学实施
        1.2.1 对照组
        1.2.2 干预组
    1.3 评价指标
        1.3.1 考试成绩
        1.3.2 护生自我导向学习能力评价
        1.3.3 情感态度分析
    1.4 资料收集方法
    1.5 统计学方法
2 结果
    2.1 两组研究对象基本情况
    2.2 两组研究对象考试成绩得分对比
    2.3 两组研究对象自我导向学习能力的比较
    2.4 干预组研究对象情感态度分析结果
3 讨论
    3.1 系列微课程与案例教学法的联合作用可实现优势互补
    3.2 系列微课程联合案例教学法可提高临床见习效果
4 小结


【参考文献】：
期刊论文
[1]微课结合Mini-CEX评价式教学在院前急救课程设置中的应用[J]. 夏菁,周谊霞,李晓杰,覃瑛,张丽娟,杨文晴.  上海护理. 2019(06)
[2]基于微课的翻转课堂在健康评估理论教学中的应用及效果[J]. 程婧,吴月红,黄丽,王丽萍.  中华医学教育探索杂志. 2019 (05)
[3]医疗设备质量控制检测技术微课教学设计[J]. 帅万钧,晁勇,李文喆,乔龙学,董灿,高华永,端慧敏,蒋建,徐世宁.  医疗卫生装备. 2019(04)
[4]以“微课程”为载体的CBL教学在心血管内科见习带教中的应用探析[J]. 李妙男,周晓宇,杨晓迪,史晓俊,宣玲,张宁汝,王洪巨.  淮海医药. 2018(05)
[5]医护合作情景模拟教学在外科护理学见习课中的应用[J]. 马艳梅,刘彤崴.  护理研究. 2017(14)
[6]案例教学法和问题教学法在药剂学现代教学中的应用[J]. 庄婕.  解放军药学学报. 2017(02)
[7]多媒体技术联合CBL教学模式在泌尿外科临床见习中的应用[J]. 符浩,陈选才.  中国病案. 2016(03)
[8]《汽车营销实务》课程系列微课的开发与实践[J]. 肖文颖.  职业时空. 2015(11)
[9]我国微课发展的三个阶段及其启示[J]. 胡铁生,黄明燕,李民.  远程教育杂志. 2013(04)
[10]微课程设计模式研究——基于国内外微课程的对比分析[J]. 梁乐明,曹俏俏,张宝辉.  开放教育研究. 2013(01)

硕士论文
[1]微课程在医院护理实习生教学中的设计与应用研究[D]. 高凤.浙江大学 2014
[2]Seminar 教学法在基础护理学中的应用研究[D]. 贺棋.南方医科大学 2012



本文编号：3101147