哈佛大学教育领域哲学博士学位项目的课程体系特色及其启示

发布时间：2021-04-13 11:36

　　哈佛大学教育领域哲学博士学位项目在跨学科培养卓越的学术领袖方面创立了全新的模式。整合了全校优势资源,构建了"模块多元、研究性和跨学科性"特色鲜明的课程体系,具体表现为课程设计旨在为个性化研究服务、课程结构强化模块多元与跨学科性、课程形式突显"以生为本"按需选课、课程师资彰显跨学院协同共享四个特色。认为这对我国教育学博士生课程体系改革尤其在顶层规划课程设计理念、优化课程结构、强化日常科研训练和增进跨学院资源互通等方面有重要启迪。 

【文章来源】：学位与研究生教育. 2020,(08)北大核心CSSCI

【文章页数】：8 页

【部分图文】：

哈佛大学教育领域Ph.D.学位项目课程实施时间线

哈佛大学教育领域Ph.D.学位项目课程群

【参考文献】：
期刊论文
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[3]哈佛大学教育领域博士学位变革及其启示[J]. 李云鹏,戚万学.  学位与研究生教育. 2016 (12)
[4]美国教育学博士研究生培养的“跨学科”特色及其启示——以哈佛大学教育哲学博士（Ph.D.）培养项目为例[J]. 魏玉梅.  外国教育研究. 2016(03)
[5]教育博士项目何去何从:国外教育博士学位“存废”之辩与改革动向[J]. 魏玉梅.  现代大学教育. 2016(01)
[6]哈佛大学教育研究生院的学位发展与启迪[J]. 姜川.  清华大学教育研究. 2013(06)
[7]哈佛大学“跨学院教育哲学博士”学位创设的动因研究[J]. 诸园.  中国高教研究. 2013(10)
[8]美国教育博士（Ed.D.）专业学位教育的问题与改革论争[J]. 邓涛,孔凡琴.  比较教育研究. 2009(04)



本文编号：3135221