高校重大科研项目团队科研训练环境对研究生学术志趣的影响机制

发布时间：2021-05-15 20:30

　　使用6所高校88个重大科研项目子团队554名研究生的问卷调查数据,验证科研训练环境对研究生学术志趣的影响机制模型。结果表明:科研训练环境正向显著预测研究生学术志趣;学术自我效能（M1）、学术角色认同（M2）和学术结果期待（M3）在科研训练环境与研究生学术志趣的关系中起到多重中介作用;中介作用效应量从大到小依次为M2>M1>M3;存在角色认同路径、自我效能路径两条路径,结果期待只有与它们联合才能产生中介作用。高校重大科研项目团队通过改善科研训练环境提升研究生的学术志趣,需要遵循角色认同和自我效能两个心理机制,巧用结果期待机制,即注意激励的时间、内容和方式。 

【文章来源】：学位与研究生教育. 2020,(05)北大核心CSSCI

【文章页数】：8 页

【文章目录】：
一、文献回顾与研究假设
    1. 科研训练环境对学术志趣的影响
    2. 学术角色认同在科研训练环境与学术志趣关系中的中介作用
    3. 学术自我效能、学术结果期待在科研训练环境与学术志趣关系中的多重中介作用
    4. 控制变量
二、研究方法
    1. 研究对象
    2. 研究工具
    3. 研究程序与统计方法
    4. 共同方法偏差检验
三、研究结果
    1. 研究变量的描述性、相关性分析
    2. 科研训练环境对研究生学术志趣的影响机制模型检验
四、分析与讨论
    1. 学术角色认同的中介作用
    2. 学术自我效能的中介作用
    3. 学术结果期待的中介作用
    4. 多重中介作用与影响机制
五、结论与启示


【参考文献】：
期刊论文
[1]高校重大科研项目团队积极科研训练环境的构成要素[J]. 邝宏达,李林英.  北京理工大学学报(社会科学版). 2019(06)
[2]人文学科学生的学术志趣是怎么形成的[J]. 沈裕挺,沈文钦,刘斌.  教育学术月刊. 2019(03)
[3]“挣扎的尘埃”:研究生学术热情变化的个案研究[J]. 朱志勇,刘婷.  教育学术月刊. 2019(02)
[4]高校重大科研项目团队心理资本对创新绩效的影响[J]. 徐礼平,李林英.  高校教育管理. 2019(01)
[5]国内心理学文献中共同方法偏差检验的现状[J]. 邓稳根,黎小瑜,陈勃,罗坤,曾小燕.  江西师范大学学报(自然科学版). 2018(05)
[6]挑战性-阻碍性科研压力对知识分享行为的影响:科研角色认同的中介作用[J]. 李宗波,代远菊,韩雪亮,李锐.  中国临床心理学杂志. 2018(02)
[7]研究型大学拔尖创新博士生培养激励机制——L院士课题组案例研究[J]. 谢梦,王顶明.  高等工程教育研究. 2016(01)
[8]学术型研究生培养环境调查与分析[J]. 巩亮,张万红,李卿.  学位与研究生教育. 2015 (11)
[9]拔尖创新人才培养中影响学术志趣的教育因素探析——以清华大学生命科学专业本科生为例[J]. 陆一,史静寰.  教育研究. 2015(05)
[10]志趣:大学拔尖创新人才培养的基础[J]. 陆一,史静寰.  教育研究. 2014(03)

硕士论文
[1]上海高校学术型硕士研究生的学术志趣研究[D]. 戚旭辰.华东师范大学 2018



本文编号：3188287