美国高校隐性德育的载体、特征及其借鉴意义

发布时间：2021-09-05 02:50

　　隐性德育是高校德育的重要组成部分。与我国相比,美国高校隐性德育起步早,应用广,效果明显,在实践中探索形成了较为成熟的做法。本文借鉴美国加州大学开展隐性德育的经验,归纳隐性德育的基本特征,并对改进我国高校德育工作提出建议。 

【文章来源】：中国青年研究. 2013,(09)北大核心CSSCI

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、美国高校以隐性德育为德育主渠道
美国高校隐性德育的实施载体
    1. 德育隐于制度规范
    2. 德育隐于专业教学
    3. 德育隐于发展服务
    4. 德育隐于校园文化
三、隐性德育的基本特征
    1. 目标明确
    2. 手段内隐
    3. 载体多样
    4. 效果持久
四、隐性德育对我国高校德育工作的借鉴意义
    1. 隐性德育是德育的重要组成部分, 与显性德育互为有效补充
    2. 德育应注重生活化和实践性
    3. 德育应体现层次化和阶段性


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于生活化的学校德育困境与突破[J]. 王子荣.  内蒙古师范大学学报(教育科学版). 2012(10)
[2]西方发达国家隐性德育的基本特征及其启示[J]. 刘伟.  教育科学研究. 2012(10)
[3]影响高校隐性德育有效性的因素分析[J]. 梅妍.  中国科教创新导刊. 2012(07)
[4]隐性德育课程视角下的高校制度文化建设[J]. 蒋玉涛.  理论导刊. 2011(06)
[5]略谈隐性德育的内涵、特征及功能[J]. 肖兴国.  邵阳学院学报. 2006(04)



本文编号：3384523