基于自我教育的本科生学业生涯管理研究
发布时间：2021-09-19 05:02
在高等教育大众化背景下,本科生的培养面临着很多的机遇与挑战,人才培养质量的保障和提升已经成为中国高等教育的重要决策和实践方向。以往相关的研究更侧重于从教育机构和教育者的角度出发,寻求质量提升的体制变革或方式改进,而未来的知识生成之路,必然越来越决定于个体的主观性、主导性和主动性,也就是需要从学生自我教育的视角出发,研究本科生培养质量的提升问题。在这一背景下,需要首先探明学生学业生涯管理的影响因素和自我教育的作用机制,才能提出提升学业生涯管理的有效对策和建议。论文研究从学业生涯管理的现状出发,选取具有成功（过失）学业生涯管理行为的学生为初始研究对象,通过样本调研和实证分析,描述了成功学业生涯管理的行为特征,分析了过失学业生涯管理的主要致因因素,以此为基础编制了本科生学业生涯管理影响因素量表,通过大样本调研和探索性因素分析,探明了主要影响因素并提出了本科生自我学业生涯管理影响因素模型,结合自我教育作用机制理论对影响因素的自我教育作用机理进行了研究,最后基于目标管理理论、生命周期理论分别提出了提升对策。研究探明了本科生自我学业生涯管理的主要影响因素,建立了影响因素模型,发现本科生学业生涯管理...
【文章来源】：辽宁工程技术大学辽宁省
【文章页数】：127 页
【学位级别】：博士
【部分图文】：
职业生涯规划条形图
又增加了“您何时自我确定了毕业后的去向”问题选项。通过这两个问题，试图解读成功学业生涯管理的时间脉络和关键节点。由图3.2、图3.3可知，一年级可以视为学业发展定位的准备期，二年级是学业发展定位形成的最佳节点，三年级是去向确定的关键节点，四年级是学业发展和去向的调整期。在关于重要学期自我评价的选项中，选择第三学期的以36.8%独具榜首、选择第四学期的则以15.8%紧随其后，二年级的两个学期占了总调研人数的半数以上。图 3.2 学业发展定位时间直方图 图 3.3 学业去向确定时间直方图Fig. 3.2 The time histogram of academic career development orientationFig. 3.3 The time histogram of academic career decision（4）学习管理情况学习管理是学业生涯的主要内容，成功学业生涯管理测评从学业重要性认知、学习动力、自习频率、图书借阅、技能认证五个角度进行了调研。问卷显示，成功学业生涯管理行为组的同学非常看重学习的作用，有98.7%的同学认为学习非常重要或比较重要；36.8%的同学在大学期间每天都上自习、43.4%的同学每周有2-5天去上自习
又增加了“您何时自我确定了毕业后的去向”问题选项。通过这两个问题，试图解读成功学业生涯管理的时间脉络和关键节点。由图3.2、图3.3可知，一年级可以视为学业发展定位的准备期，二年级是学业发展定位形成的最佳节点，三年级是去向确定的关键节点，四年级是学业发展和去向的调整期。在关于重要学期自我评价的选项中，选择第三学期的以36.8%独具榜首、选择第四学期的则以15.8%紧随其后，二年级的两个学期占了总调研人数的半数以上。图 3.2 学业发展定位时间直方图 图 3.3 学业去向确定时间直方图Fig. 3.2 The time histogram of academic career development orientationFig. 3.3 The time histogram of academic career decision（4）学习管理情况学习管理是学业生涯的主要内容，成功学业生涯管理测评从学业重要性认知、学习动力、自习频率、图书借阅、技能认证五个角度进行了调研。问卷显示，成功学业生涯管理行为组的同学非常看重学习的作用，有98.7%的同学认为学习非常重要或比较重要；36.8%的同学在大学期间每天都上自习、43.4%的同学每周有2-5天去上自习
【参考文献】：
期刊论文
[1]以生涯辅导推进大学生思想政治教育的实践创新[J]. 胡天生. 思想理论教育. 2010(17)
[2]试论自我教育的缘起性机制[J]. 韩永红,侯立新. 教育导刊. 2010(06)
[3]高校思想政治工作与生涯辅导的融合分析[J]. 施坚. 中国成人教育. 2010(07)
[4]贫困大学生的社会化及成长力研究[J]. 黄莺,周明宝. 中国高教研究. 2010(03)
[5]应提高我国大学的淘汰率[J]. 王淦生. 新财经. 2010(02)
[6]学业不良学生自我效能感的培养与发展[J]. 张静. 现代教育科学. 2007(12)
[7]生涯辅导与大学生角色转变[J]. 魏萍. 江苏高教. 2007(06)
[8]大学生职业生涯规划现状分析及对策[J]. 汪洪斌,王旸. 吉林省教育学院学报. 2007(05)
[9]大学生职业生涯目标缺失的原因分析[J]. 陈秀珍. 科教文汇(上旬刊). 2007(03)
[10]大学生职业生涯规划的现状和成因浅析[J]. 张生妹,吕京宝. 人才开发. 2007(02)
本文编号：3401070
【文章来源】：辽宁工程技术大学辽宁省
【文章页数】：127 页
【学位级别】：博士
【部分图文】：
职业生涯规划条形图
又增加了“您何时自我确定了毕业后的去向”问题选项。通过这两个问题，试图解读成功学业生涯管理的时间脉络和关键节点。由图3.2、图3.3可知，一年级可以视为学业发展定位的准备期，二年级是学业发展定位形成的最佳节点，三年级是去向确定的关键节点，四年级是学业发展和去向的调整期。在关于重要学期自我评价的选项中，选择第三学期的以36.8%独具榜首、选择第四学期的则以15.8%紧随其后，二年级的两个学期占了总调研人数的半数以上。图 3.2 学业发展定位时间直方图 图 3.3 学业去向确定时间直方图Fig. 3.2 The time histogram of academic career development orientationFig. 3.3 The time histogram of academic career decision（4）学习管理情况学习管理是学业生涯的主要内容，成功学业生涯管理测评从学业重要性认知、学习动力、自习频率、图书借阅、技能认证五个角度进行了调研。问卷显示，成功学业生涯管理行为组的同学非常看重学习的作用，有98.7%的同学认为学习非常重要或比较重要；36.8%的同学在大学期间每天都上自习、43.4%的同学每周有2-5天去上自习
又增加了“您何时自我确定了毕业后的去向”问题选项。通过这两个问题，试图解读成功学业生涯管理的时间脉络和关键节点。由图3.2、图3.3可知，一年级可以视为学业发展定位的准备期，二年级是学业发展定位形成的最佳节点，三年级是去向确定的关键节点，四年级是学业发展和去向的调整期。在关于重要学期自我评价的选项中，选择第三学期的以36.8%独具榜首、选择第四学期的则以15.8%紧随其后，二年级的两个学期占了总调研人数的半数以上。图 3.2 学业发展定位时间直方图 图 3.3 学业去向确定时间直方图Fig. 3.2 The time histogram of academic career development orientationFig. 3.3 The time histogram of academic career decision（4）学习管理情况学习管理是学业生涯的主要内容，成功学业生涯管理测评从学业重要性认知、学习动力、自习频率、图书借阅、技能认证五个角度进行了调研。问卷显示，成功学业生涯管理行为组的同学非常看重学习的作用，有98.7%的同学认为学习非常重要或比较重要；36.8%的同学在大学期间每天都上自习、43.4%的同学每周有2-5天去上自习
【参考文献】：
期刊论文
[1]以生涯辅导推进大学生思想政治教育的实践创新[J]. 胡天生. 思想理论教育. 2010(17)
[2]试论自我教育的缘起性机制[J]. 韩永红,侯立新. 教育导刊. 2010(06)
[3]高校思想政治工作与生涯辅导的融合分析[J]. 施坚. 中国成人教育. 2010(07)
[4]贫困大学生的社会化及成长力研究[J]. 黄莺,周明宝. 中国高教研究. 2010(03)
[5]应提高我国大学的淘汰率[J]. 王淦生. 新财经. 2010(02)
[6]学业不良学生自我效能感的培养与发展[J]. 张静. 现代教育科学. 2007(12)
[7]生涯辅导与大学生角色转变[J]. 魏萍. 江苏高教. 2007(06)
[8]大学生职业生涯规划现状分析及对策[J]. 汪洪斌,王旸. 吉林省教育学院学报. 2007(05)
[9]大学生职业生涯目标缺失的原因分析[J]. 陈秀珍. 科教文汇(上旬刊). 2007(03)
[10]大学生职业生涯规划的现状和成因浅析[J]. 张生妹,吕京宝. 人才开发. 2007(02)
本文编号：3401070
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