教育信息化平台使用意愿与行为不一致问题探析

发布时间：2021-11-05 12:50

　　针对高校教师教育信息平台使用意愿与行为不一致的问题,文章首先通过深度访谈,获取有效资料进行质性编码,基于MOA(Motivation、Opportunity、Ability)维度进行问卷设计与调研。随后,文章通过对西安市四所高校教师的问卷调查数据进行因子分析与相关性分析,测算了MOA维度的影响力;同时,文章运用Logistics回归方法,对教师教育信息化平台使用意愿与行为不一致的测量维度进行分析。结果发现:MOA维度的总均值"机会>动机>能力",说明能力的提升可有效促进动机与机会的增长;学生对信息平台的认可,是教师使用意愿转化为教学行为的主要驱动力;而信息化工具与方法的掌握不足,限制了使用意愿与行为的一致性。文章的研究可推进教育信息化2.0行动计划在教学中的落地,并为实现教育创新融合发展提供参考。

【文章来源】： 现代教育技术. 2020,30(05)北大核心CSSCI

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
一研究背景
二深度访谈与测量维度
    1深度访谈
    2测量维度
三问卷调查与多维度分析
    1问卷调查
    2因子分析
    3相关性分析
    4 Logistic回归分析
四结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]虚拟学术社区知识交流与知识共享探究——基于整合S-O-R模型与MOA理论 [J]. 贾明霞,熊回香.  图书馆学研究. 2020(02)
[2]面向质量监测与预警的研究生教育管理信息平台的构建 [J]. 胡祖辉,朱俐,吴国庆.  现代教育技术. 2019(10)
[3]智慧教学平台的教师使用意愿研究——以三个城市的中小学智慧课堂教学实践为例 [J]. 陆叶丰,易素萍,恽如伟.  现代教育技术. 2019(09)
[4]大数据视角下的基础教育装备管理信息平台建设与应用研究 [J]. 陈京.  中国电化教育. 2019(08)
[5]哪些因素影响教师使用数字教育资源?——透视智能时代我国教育信息化建设与发展 [J]. 蔡慧英,尹欢欢,陈明选.  电化教育研究. 2019(07)
[6]成分数据的logistic回归模型研究 [J]. 李玉莹,张景肖.  数理统计与管理. 2019(03)
[7]上海市中学数字教育资源应用现状与问题的实证研究:以生命科学学科为例 [J]. 陆一,代龙妹.  电化教育研究. 2016(07)
[8]混合式学习模式下网络教学平台持续使用与绩效影响因素研究 [J]. 杨根福.  电化教育研究. 2015(07)
[9]MOA模型的形成、发展与核心构念 [J]. 陈则谦.  图书馆学研究. 2013(13)



本文编号：3477831