任务驱动法在国内护理教学中应用的文献分析

发布时间：2021-12-12 07:16

　　目的对任务驱动教学法在护理教学中的应用研究进行文献分析,了解目前发展状况及其所存在问题,为护理教学、科研提供参考。方法以"任务驱动、任务驱动教学法、任务驱动法"和"护理、护理学、护生"为关键词,采用（（任务驱动） OR（任务驱动教学法） OR（任务驱动法）） AND（（护理） OR（护理学） OR（护生））检索,对中文期刊全文数据库内2004—2016年内的相关文献进行检索,对纳入文献采用Note Express进行文献管理,并将摘取的数据录入Stata 13.0,进行描述性分析和相关性分析。结果共纳入文献85篇,研究对象层次为本科占12%,应用于技能、临床教学仅占24.05%,应用范围为整门课程占32.92%,以实证研究居多,实验性研究占36.47%,46.15%文献详细描述提出的任务,6～10人分组最常见占17.31%,效果评价方面,86.53%文献采用成绩考核,80.76%采用教学评价。结论虽然任务驱动教学法能有效地克服传统学习模式的缺点,但目前存在重理论、轻技能,研究对象学历层次普遍不高,评价标准不全面的情况,建议积极开展以循证为基础的研究,将任务驱动教学法应用在本科教学中,应... 

【文章来源】：现代医院. 2020,20(11)

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
1 资料与方法
    1.1 文献来源与检索方法
    1.2 纳入和排除标准
    1.3 建立数据库并录入文献信息
    1.4 统计学方法
2 结果
    2.1 文献发表年限趋势
    2.2 论文作者情况
    2.3 基金支持及文献发表情况
    2.4 论文研究设计及研究内容
3 讨论
    3.1 高职称作者、高层次研究对象比例少
    3.2 课程内容的总体偏倚尚需平衡
        3.2.1 应用于技能课、临床带教中的研究比例少
        3.2.2 应用于章节教学的研究远多于应用于整门课程的研究
        3.2.3 尚未有护理人文社科类的相关研究
    3.3 研究设计
        3.3.1 任务的设计与提出
        3.3.2 学生分组设置
        3.3.3 任务的分析与实施
        3.3.4 任务的评价
    3.4 可积极开展以循证为基础的研究
4 结论



本文编号：3536242