“六个为什么”与大学生理想信念教育研究

发布时间：2022-12-10 21:42

　　在纪念党的十一届三中全会召开30周年理论研讨会上,中共中央政治局常委李长春代表中央明确要求紧密联系干部群众的思想实际,深入回答六个与社会主义核心价值体系建设密切相关的重大问题。“六个为什么”是从当代中国和当今世界的实际出发提出的关系我国全局发展的重大理论问题,同时是长期困扰大学生理想信念教育的热点、难点和疑点问题,是影响制约大学生树立止确的理想信念的深层次关键问题。本论文将“六个为什么”与大学生理想信念教育作为一个整体,通过对“六个为什么”与大学生理想信念教育相互关系和内在联系的调查研究,深入探索新形势下在大学生理想信念教育中深化“六个为什么”教育的原则、方法、路径、内化、体制和机制等,力图构建对大学生进行理想信念教育的新模式,切实提高新形势下大学生理想信念教育的针对性和实效性。 At the theory seminar to mark the 30th anniversary of the convening of the Third Plenum of the Eleventh, the central leading comrades demanded explicit... 

【文章页数】：149 页

【学位级别】：博士

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摘要
Abstract
详细摘要
ABSTRACT
1 导言
    1.1 选题的背景及研究的意义
        1.1.1 选题的背景
        1.1.2 研究的理论意义和现实意义
    1.2 国内外研究现状
        1.2.1 国内研究现状
        1.2.2 国外研究现状
        1.2.3 研究现状评述
    1.3 本文的研究思路与研究方法
        1.3.1 本文研究的思路、可能的创新点及重点、难点
        1.3.2 本文研究坚持的原则及采取的方法
2 社会主义核心价值体系建设与"六个为什么"的关系
    2.1 社会主义核心价值体系概说
        2.1.1 社会主义核心价值体系的内涵
        2.1.2 社会主义核心价值体系的特征
        2.1.3 社会主义核心价值体系的功能
    2.2 "六个为什么"阐释
        2.2.1 "六个为什么"的确立依据
        2.2.2 "六个为什么"的科学回答
        2.2.3 "六个为什么"的现实意义
    2.3 社会主义核心价值体系建设与"六个为什么"的关系分析
        2.3.1 社会主义核心价值体系为回答"六个为什么"提供理论依据
        2.3.2 认识"六个为什么"是把握社会主义核心价值体系的根本要求
        2.3.3 社会主义核心价值体系建设与正确认识"六个为什么"相辅相成
3 "六个为什么"与大学生理想信念教育的关系
    3.1 理想信念概述
        3.1.1 理想信念的科学涵义
        3.1.2 理想信念的基本特征
        3.1.3 理想信念教育的作用
    3.2 大学生理想信念教育
        3.2.1 大学生理想信念教育的发展历程
        3.2.2 大学生理想信念教育的基本经验
        3.2.3 大学生理想信念教育的时代要求
    3.3 "六个为什么"与大学生理想信念教育的关系分析
        3.3.1 "六个为什么"是大学生理想信念教育面临的主要问题
        3.3.2 正确回答"六个为什么"将深化大学生理想信念教育
        3.3.3 大学生理想信念教育促进"六个为什么"发展
        3.3.4 "六个为什么"与大学生理想信念教育相互促进
4 大学生在"六个为什么"问题上的思想认识状况的调查研究
    4.1 大学生关于"六个为什么"的思想认识状况的调查
        4.1.1 在多元思想文化中坚持马克思主义主流意识形态的指导地位
        4.1.2 从中国国情出发,坚持走中国特色社会主义道路
        4.1.3 发扬社会主义民主,坚持人民代表大会制度
        4.1.4 完善中国特色政党制度,坚持中国共产党的领导
        4.1.5 保持经济健康发展,坚持公有制为主体、多种所有制经济共同发展
        4.1.6 实现科学发展,坚持改革开放不动摇
        4.1.7 转变教育理念,增强理想信念教育效果
    4.2 大学生关于"六个为什么"的思想认识状况的分析
        4.2.1 大学生关于"六个为什么"正确思想认识形成的有利条件
        4.2.2 大学生在"六个为什么"的思想认识过程中存在的主要问题
        4.2.3 大学生关于"六个为什么"的思想认识中存在问题的具体原因
    4.3 大学生关于"六个为什么"的思想认识状况的启示
        4.3.1 明确大学生理想信念教育目标
        4.3.2 丰富大学生理想信念教育内容
        4.3.3 改进大学生理想信念教育方法
        4.3.4 优化大学生理想信念教育环境
5 在大学生理想信念教育中深化"六个为什么"教育的原则
    5.1 深化"六个为什么"教育原则确立的依据
        5.1.1 坚持科学理论指导
        5.1.2 符合社会发展要求
        5.1.3 贴近学生思想实际
    5.2 深化"六个为什么"教育遵循的主要原则
        5.2.1 外部教育与自我教育相结合
        5.2.2 先进性要求与广泛性要求相结合
        5.2.3 解决思想问题与解决实际问题相结合
    5.3 深化"六个为什么"教育原则的具体运用
        5.3.1 把握规律性
        5.3.2 体现时代性
        5.3.3 富于创造性
6 在大学生理想信念教育中深化"六个为什么"教育的方法和路径
    6.1 深化"六个为什么"教育的方法和路径概述
        6.1.1 方法和路径的涵义特征
        6.1.2 方法和路径的理论基础
        6.1.3 方法和路径的功能作用
    6.2 深化"六个为什么"教育的主要方法
        6.2.1 科学选择教育方法
        6.2.2 正确运用教育方法
        6.2.3 不断改进教育方法
    6.3 深化"六个为什么"教育的具体路径
        6.3.1 切实抓好科学理论的学习
        6.3.2 引导参加广泛的社会实践
        6.3.3 认真开展批评与自我批评
7 在大学生理想信念教育中深化"六个为什么"教育的内化机制和过程
    7.1 深化"六个为什么"教育的内化机制和过程概述
        7.1.1 内化机制和过程的涵义
        7.1.2 内化机制和过程的要素
        7.1.3 内化机制和过程的作用
    7.2 深化"六个为什么"教育的内化机制和过程分析
        7.2.1 大学生接受心理分析
        7.2.2 大学生内化机制分析
        7.2.3 大学生内化过程分析
    7.3 深化"六个为什么"教育的内化机制和过程要求
        7.3.1 明确内化的目标
        7.3.2 增强内化的动力
        7.3.3 完善内化的环境
8 在大学生理想信念教育中深化"六个为什么"教育的体制机制
    8.1 深化"六个为什么"教育的体制机制概述
        8.1.1 体制机制的涵义
        8.1.2 体制机制的结构
        8.1.3 体制机制的功能
    8.2 深化"六个为什么"教育的体制机制构建
        8.2.1 教育的管理体制
        8.2.2 教育的运行机制
        8.2.3 教育的科学评估
    8.3 深化"六个为什么"教育的外部条件优化
        8.3.1 创造教育的良好环境
        8.3.2 整合丰富的社会资源
        8.3.3 发挥家庭的重要作用
9 结语
参考文献
附录
致谢
作者简介


【参考文献】：
期刊论文
[1]试论大学生德育的有效内化机制[J]. 黄立峰.  学校党建与思想教育. 2010(34)
[2]试论引导大学生自我教育的意义及途径[J]. 苏海舟.  思想理论教育导刊. 2010(10)
[3]六个“为什么”与基于问题逻辑的教学方法改革[J]. 王天恩.  思想理论教育导刊. 2010(05)
[4]当代青年大学生信仰问题探析[J]. 陈跃,莫小丽.  西南大学学报(社会科学版). 2010(03)
[5]大学生社会主义核心价值体系教育的调查及对策研究[J]. 田霞,王永芳.  思想理论教育导刊. 2010(02)
[6]大学生中国特色社会主义理想信念状况调查分析——以首都五所重点高校部分大学生为样本[J]. 于涵,张瑜,李泽芳.  思想政治教育研究. 2009(05)
[7]怎样读《六个“为什么”》[J]. 徐贵相.  时事(时事报告)(大学生版). 2009(01)
[8]大力建设社会主义核心价值体系——访中国人民大学伦理学与道德建设研究中心主任、博士生导师吴潜涛教授[J]. 吴潜涛,本刊记者.  思想理论教育导刊. 2009(05)
[9]高举中国特色社会主义伟大旗帜 进一步繁荣发展高校哲学社会科学[J]. 周济.  高校理论战线. 2008(03)
[10]自我教育:现代思想政治教育学的重要范畴[J]. 徐志远,季爱民.  中国青年政治学院学报. 2007(05)



本文编号：3717567