大学课程决策研究

发布时间：2023-02-18 16:10

　　教师、学生、课程体系三者构成了现代大学教育质量和特色的三大要素。课程的基础价值在于：大学是通过课程而呼应科学技术的发展与社会经济、政治、文化进步和变革的；课程直接关系学生的发展,良好的课程设计就是为大学生的美好人生提供设计蓝图；大学课程的地位随着大学地位的上升而持续上升,大学改革必然触及课程体系及其管理制度的改革,优秀的大学决策者必定会对课程有更多的关注。 “大学课程”是大学按照一定的教育目的所建构的各学科和各种教育、教学活动的系统,也即包括课程目标、课程内容、课程实施、课程评价在内的有机、动态系统；“大学课程决策”是大学管理者在一定的决策理念和大学教育理念的指导下,为达到一定的人才培养目标,选择或确定合理的课程体系及其组织实施制度的分析、判断、抉择活动。本文从决策理论的视角,按照决策理论“应该怎样决策(决策的方法论)——谁来决策(决策的主体)——决策什么(决策的主要内容)”的逻辑思路,在宏观层面来展开对大学课程决策的研究。 作为大学课程决策方法论基础的理性决策理论和渐进决策理论是关于决策应该怎样制订的理论,所涉及的主要是规定性研究。通过分析这两种理论的主要特点、相互关系,探讨它们在大...

【文章页数】：203 页

【学位级别】：博士

【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
第一章 引言与相关文献综述
    第一节 选题缘由
    第二节 选题的研究意义
        一、制约大学教育质量的首要因素是课程——大学课程本身的意义
        二、我国大学课程改革实践呼唤提高大学课程决策的水平
        三、大学课程决策是一个函待开拓的研究领域
    第三节 相关文献综述
        一、关于大学课程含义的研究
        二、关于课程决策的基础理论的研究
        三、关于一般性课程决策的研究
        四、关于大学课程决策的研究
    第四节 研究思路与研究方法
        一、核心概念厘定
        二、研究思路与文章结构
        三、基本研究方法
第二章 大学课程决策的基础理论
    第一节 理性主义决策理论
        一、完全理性决策理论
        二、有限理性决策理论
        三、泰勒原理:一种典型的理性主义课程决策理论
    第二节 渐进主义决策理论
        一、渐进主义决策理论的实质
        二、渐进主义决策的基本方式
        三、对渐进主义决策理论的评价
    第三节 两种决策理论在大学课程决策中的适用性
        一、理性主义决策理论在大学课程决策实践中的应用
        二、渐进主义决策理论在大学课程决策实践中的应用
        三、两种决策理论在大学课程决策实践中的融合
第三章 大学课程决策体制
    第一节 大学自主的课程决策体制
        一、美国大学内部管理机构与课程决策程序
        二、美国国家教育行政部门的管理职能
        三、美国大学课程决策体制的特点
    第二节 政府主导的大学课程决策体制
        一、新中国大学课程决策体制的历史形成
        二、近30年来我国颁布的大学课程政策
        三、我国大学课程决策体制的特征
    第三节 我国大学课程决策体制改革的现状及原因分析
        一、国家颁布了多项政策和法规,明确扩大大学包括课程决策权力在内的办学自主权
        二、从实践的表象层面看:大学自主决策的权力在有限度的扩大
        三、从实践的本质层面看:我国政府主导的课程体制没有改变
        四、我国政府主导的课程决策体制没有实质性改变的原因分析
第四章 大学课程体系的决策
    第一节 大学课程体系及其决策的价值取向
        一、大学课程体系的涵义
        二、大学课程体系决策的价值取向
    第二节 大学课程体系的基本形式及分析
        一、"层次结构课程体系"
        二、"模块结构课程体系"
        三、"平台+模块"课程体系
    第三节 大学课程体系决策主要的内容和进一步思考的问题
        一、大学课程体系决策的主要内容
        二、大学课程体系改革需进一步思考的问题
第五章 大学的专业与课程关系模式的决策
    第一节 课程组合专业模式
        一、课程组合专业模式的内容与背景
        二、课程组合专业模式下的专业
        三、课程组合专业模式下的课程计划及实施方式
    第二节 专业规定课程模式
        一、专业规定课程模式的内容与背景
        二、专业规定课程模式下的专业
        三、专业规定课程模式下的课程计划及实施方式
    第三节 我国大学课程与专业关系模式改革的决策建议
        一、改革现有专业设置制度
        二、改革学科组织设置模式和运行机制
        三、建立和完善弹性培养制度
第六章 大学课程实施管理制度的决策
    第一节 大学课程实施管理制度的两种基本形式
        一、学年制的内涵与特点
        二、学分制的内涵与特点
    第二节 美国学分制的发展历程与特点
        一、美国学分制的发展历程
        二、美国学分制发展的主要特点
    第三节 我国大学分学制的形成与现状
        一、我国大学学分制发展历程
        二、目前我国大学实行学分制中存在的主要问题
    第四节 我国大学有效推进学分制改革的决策思路
        一、有选择地吸收和借鉴别国的经验,积极探索符合国情和校情的学分制
        二、正确分析"学分制越‘完全’越好"、"学分制就是‘教育超市’"等不正确观点
        三、以"系统论"为指导推进学分制改革
结语
参考文献
附录
后记



本文编号：3745284