制度驱动与文化构建:学校改进UAS项目中的三方角色

发布时间：2018-01-04 19:12

  本文关键词：制度驱动与文化构建:学校改进UAS项目中的三方角色　出处：《现代教育管理》2012年08期 　论文类型：期刊论文

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【摘要】：近年来,我国大学与中小学展开院校合作,共同改进学校的项目逐渐兴起,并获得了较大影响。2009年,东北师范大学教科院与鞍山市铁东区教育局合作共同改进10所学校,形成了大学、地方教育主管部门、学校三方合作的格局。在合作中,三方各自履行了不同的角色行为,形成了不同的角色形态,为了维护角色的适切性,合作各方应关注介入方式的问题,明确学校的文化主位性,把信任、尊重、情谊作为合作的基础。
[Abstract]:In recent years, China's universities and schools expand institutions, to improve the school projects gradually rise, and gained greater influence in.2009, of Northeast Normal University, and Tiedong District of Anshan City Bureau of Education jointly improved 10 schools, the formation of the University, the local education department, the school of three party cooperation pattern in cooperation. Three parties, to fulfill the role of different behaviors, forming different roles in order to maintain the role of morphology, appropriateness, all parties should focus on interventions, clear school culture theme, the trust, respect and friendship as the basis for cooperation.

【作者单位】： 东北师范大学;
【分类号】：G647
【正文快照】： 近年来,我国大学与中小学院校合作研究逐渐兴起,华东师范大学、北京师范大学、首都师范大学、西北师范大学等教育研究机构都与中小学建立了合作项目,发挥大学的资源优势,共同改进中小学。在合作中,有大学与中小学直接联络,学校提供经费保障,大学提供智慧资源的US(大学与中小学

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本文编号：1379720