高校有效教学的内涵特性及模型建构

发布时间：2018-01-07 23:22

  本文关键词：高校有效教学的内涵特性及模型建构　出处：《黑龙江高教研究》2012年06期 　论文类型：期刊论文

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【摘要】：从目标、过程和价值的不同维度分析,有效教学是具有明确目标指向的主体行动,是存在各种方法策略选择的生成过程,同时是标注着主观价值评判的思维体系。"人的发展"始终是现代教育的指导思想,高校有效教学的内在动力和源泉在于学生智慧发展需要、教师专业发展需要和大学文明发展需要的高度契合与统一。要根据有效教学的生成机理和内涵特性,建构起"学校评价—教师教学—学生学习—时空场域"的动态活动模型,把握关键要素建设的目标特性,整体超越主体、实践、环境等限制,实现现代教学的目标与价值。
[Abstract]:From the target, process and analysis of different dimensions of value, effective teaching has clear targets, the main action is the existence of various generation process strategy choice method, is also marked with the subjective value judgment system of thought. "Human development" is the guiding ideology of modern education, the internal driving force and source of effective teaching in Colleges and universities is the need to develop their intelligence, teachers need professional development and university development of civilization highly fit and unity. According to the formation mechanism and characteristics of the connotation of effective teaching, the dynamic activity model to construct the "school teachers' teaching evaluation - Students - temporal field, target characteristics of key elements of construction, the whole subject that practice, environment and other restrictions, to achieve the goal and value of modern teaching.

【作者单位】： 常州大学高等职业教育研究院;常州大学文法与艺术学院;
【基金】：江苏省高等教育教改项目“高校有效教学的跨学科研究”(编号:2011JSJG109)阶段成果
【分类号】：G642.4
【正文快照】： 一、有效教学的目标指向及内涵特性1.目标维度:以“教学相长”为指向的文化实践活动。“教学相长”出自于《礼记·学记》,意为教和学两方面互相影响和促进,都得到提高,言下之意教和学是可以互补的。教学相长作为一种公认的先进教育思想和理念,始终支配和影响着学校的教育教学

【参考文献】

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【共引文献】

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