工科大学生创新素质的提升研究

发布时间：2018-01-14 11:01

本文关键词：工科大学生创新素质的提升研究　出处：《中国矿业大学》2012年博士论文　论文类型：学位论文

【摘要】：在我国，工科大学的数量和工科大学生的规模都位居世界前列，高等工程教育在我国高等学校人才培养中具有重要地位和作用。作为经受过系统培养训练的未来社会新的生产力的创造者，工科大学生创新素质的高低不仅与我国在工程技术领域创新的国际竞争力的提升密切相关，而且对我国工业化、现代化建设的进程的推进、建设创新型国家的目标的实现都具有决定性的作用。创新素质是一个重要概念。素质是个体在先天的生理基础和后天的环境、教育等影响因素的共同作用下形成和发展起来的相对稳定的知识、能力和品格等素养的总和。创新素质则是个体在先天的生理基础和后天的环境、教育等影响因素的共同作用下形成和发展起来的，在创新实践活动过程中所具有的潜能和显现出来的相对稳定的知识、能力和品格的素养或特质。在教育实践中，既要强调个体潜能的开发，又要强调对知识能力和品格的后天培养。在大工程观的视野下，当代工程的系统性、可持续性、工程科技的创新性、工程实践的辩证性都对工科大学生的创新素质提出了全新的要求。工科大学生的创新素质由创新知识、创新能力、创新品格三大要素构成。创新知识包含知识量和知识结构等要素；创新能力包含学习、观察、发现、组织协调和实践动手能力等要素；创新品格包含道德品质、个性特征等要素。三大要素构成“三位一体”的结构，分别对工科大学生的创新素质发挥着“基础”、“根本”和“导向”的功能，三大要素相互作用，相辅相成。运用层次分析法等定量化工具对工科大学生创新素质发展现状进行了分析评估，得出了一系列有意义的结果。分析发现：工科大学生创新素质发展现状总体上呈现中上水平，其创新知识的得分明显高于创新能力和创新品格，各三级指标得分也有明显差异，显示出工科大学生创新素质各要素发展水平呈现出不平衡状况。运用层次分析法对不同类型的工科大学生创新素质发展水平进行了分类比较，发现随着年级的升高，，学生创新素质呈现整体上升趋势，但其不同创新要素之间呈现不平衡状况，甚至出现反差；重点大学和独立学院的工科大学生之间创新素质发展水平存在一定差异，重点大学整体优于独立学院，但在创新品格方面独立学院稍强。在对工科大学生创新素质发展现状进行评估的基础上，进一步分析了工科大学生创新素质发展的影响因素。分析发现：相关影响因素对大学生创新素质发展的影响强度各不相同。影响强度最大的几个因素分别是教师的作用、学生的主观因素和学校的教育管理。按照年级、生源地、培养层次、大学区位等对不同类型的工科大学生创新素质发展的不同影响因素作用的强度进行比较，发现不同组群的学生对相关影响因素的敏感性存在一定差异，表明高等学校在对学生的创新素质进行培养提升过程中应全面把握相关影响因素，采取差异化策略，加强培养教育的针对性和实效性。全面促进工科大学生创新素质的提升，要依照工科大学生创新素质的当前发展状况，准确把握学生创新素质发展和提升的影响因素，多措并举，综合施策。这些对策主要包括：1、大力推进高等工程教育理念更新，形成有利于学生创新素质提升的新的教育理念。2、构建旨在提升创新素质的新的教学模式，创新师资培养、课程设计、教学方法和教学评价机制。3、加大资源保障与条件创设的力度，对工科大学生加强指导、搭建平台、开展活动、提供支持等。4、强化对工科大学生教育引导的针对性，对不同类型的学生施以差异化的创新素质提升策略。5、营造适宜创新素质提升的环境，强化校园文化建设，推进科技与人文的融合，营造宽容失误的创新文化氛围。6、激发工科大学生创新素质提升的主体自觉性，大力提高学生创新素质提升的自我期望，积极引导学生自觉锤炼创新品格。
[Abstract]:In our country , the number of engineering universities and the scale of engineering college students occupy the top of the world , and the higher engineering education plays an important role in the training of talents in colleges and universities in our country . As the creator of the new productivity of the future society subjected to the system training training , the innovation quality of the engineering college students is closely related not only to the promotion of the innovation in the engineering technology field , but also to the progress of the process of industrialization and modernization of our country and the realization of the goal of the construction of innovative countries . Innovation quality is an important concept . The quality is the sum of the relative stable knowledge , ability and character of individual ' s relative stable knowledge , ability and character under the influence of the physiological foundation of innate and the environment , education and so on . The innovation quality is the potential and the relative stable knowledge , ability and character of the individual in the process of innovation and practice . In the practice of education , the development of individual potential should be emphasized , and the cultivation of knowledge ability and character should be emphasized . In the view of large engineering , the systematicness , sustainability of engineering , the innovation of engineering science and technology , the dialectical nature of engineering practice have put forward a new requirement for the innovative quality of engineering college students . The creative quality of engineering college students is composed of three elements such as knowledge quantity and knowledge structure . This paper analyzes and evaluates the present situation of innovative quality of college students by using quantitative tools such as analytic hierarchy process , and finds out a series of meaningful results . Based on the assessment of the development of innovative quality of college students , the paper further analyzes the influencing factors of the development of innovative quality of college students . In order to promote the innovation quality of college students , we should grasp the current development situation of college students ' creative quality , grasp the influence factors of the development and promotion of students ' innovative quality , and put forward the new educational idea which is beneficial to students ' innovative quality .

【学位授予单位】：中国矿业大学
【学位级别】：博士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：G641

【引证文献】