高等学校文化素质教育的今日审视

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中国高教研究

!""#年第$期

高等学校文化素质教育的今日审视

杨叔子

摘

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余东升

要：以党的十七大精神审视了高等学校所开展的文化素质教育。首先根据党的十七大工作报告有

关论述，分析与肯定了文化素质教育；其次，从社会主义核心价值体系出发，，讨论了德与才、做人与做事、成人与成才的关系，讨论了科学教育与人文教育的关系；再次，指出了文化素质教育的核心、锋芒与重点，分析了文化素质同有关素质的关系，简要比较了文化素质教育与通识教育的异同，并以调查统计数据说明文化素质教育的现今情况；最后，提出了推进文化素质教育的工作思路。

关键词：教育；素质教育；文化素质教育；通识教育文化素质教育既涉及教育，又涉及文化，其实教育主要是文化教育。文化素质教育本质上是强调了教育的文化属性，强调了教育的根本任务是育人，即

提高人的素质。党的十七大报告高度重视文化，将文化视为民族凝聚力与创造力的重要源泉，将民族文化视为民族生生不息、团结奋进的不竭动力，视为民族共有的精神家园；党的十七大报告高度重视教育，将教育列为社会建设、民生大计的第一件大事，视为民族振兴的基石，而且将教育公平视为社会公平的基础。教育、文化在十七大报告中占有十分重要的地位。教育部高等学校文化素质教!""’年%!月%’日，

育指导委员会在重庆大学召开了全体委员会议。杨志坚同志在会议讲话中，引用与阐明了十七大报告中有关部分：“要全面贯彻党的教育方针，坚持以人

为本，德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接

班人，办好人民满意的教育。”又着重强调了“提高高等教育质量”是新时期高等教育的主要任务，而提高教育质量的核心是提高人才培养质量；高等教育必须把既“成人”又“成才”作为培养质量的根本标准；特别指出了要重视“建设社会主义核心价值体系”，要重视“弘扬中华文化，建设中华民族共有精神家园”。

今天，以十七大精神审视我们%!年来加强大学生文化素质教育工作的历史是十分有意义的。十七大强调科学发展观，指出科学发展观的核心是“以人

“为本”。对教育而言，以人为本”就是要“育人”，非

“制器”。育人就是要立德树人、德育为先、全面发展。

!本文系作者在!""’年%!月%’日召开的教育部高等学校文化素质教育指导委员全体会议上的发言稿修改而成

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其次，要加强高等教育学相关博士点、硕士点的

建设，培养一批高素质的研究人员。由于长期重理轻文、人文教育与科学教育相脱离，致使很多高校并不重视高等教育学科相关学位点的建设，更不注重相关研究队伍的建设。我们曾经多次呼吁，不重视教育科学研究的校长是不成熟的校长，没有先进的教育思想就不可能有高水平的高等教育。

第三，要强调联系实际、注重应用。现在，有广泛调查研究、深入分析的研究文章和成果并不多。我国的高等教育在飞速发展，改革在不断深入，矛盾问题也很多，热点难点也很多，误解也不少，甚至责难也很多，所有这一切，都需要我们的教育科研工作者、专家加强研究，并回答现实中的问题，以此推动高等教育改革与发展。第四，造就一批教育家、一大批教育专家，是高等教育改革发展的需要。我们高等教育战线确实有一批大学的领导、学者在实践中做出了出色的成绩，在理论上、教育思想上也有很深的造诣，为大家所公认。多年来，我们也有一批教育科学研究人员在理论研究和实践探索上取得了突出的成绩，甚至在某些领域成为科学研究的领军人物。我们应解放思想，实事求是，树立和宣传我们自己的教育家、教育专家。我们要把高等教育科学研究做强就必须造就和树立一批教育家、教育专家。我希望教育行政部门、有关学会、研究会共同关心我们当代教育家、教育专家的成长，为他们的成长创造条件，提供沃土。

（作者系中国高等教育学会会长、教育部原副部长，北京%""#%&）

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