中学英语教学中心理素质教育渗透的构建与反思汪 菲 南京廖华

  本文关键词：中学英语教学中心理素质教育渗透的构建与反思，由笔耕文化传播整理发布。

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中学英语教学中心理素质教育渗透的构建与反思汪 菲

作者：汪菲

来源：《速读·上旬》2014年第10期

摘 要：心理素质对一个人能否健康成长有着至关重要的影响作用，作为一名中学生，心理素质的水平和程度还会受到课堂教育和学科学习的直接影响。在中学英语教学中，要将心理素质教育渗透到各个教学环节中，培养出学生良好的心理素质，从而激发出学生学习的热情和动力。在本文中，分析了英语教学与心理素质教育的关系，提出了中学英语教学中心理素质教育渗透的构建策略，并进行了反思。

关键词：中学英语教学；心理素质教育；渗透；构建；反思

课程改革以后，要求在教学中要融入情感教育，在培养学生智力发展的同时，让学生的情感也能够很好地发展。根据这一要求，教师在进行教学设计时，要充分的考虑到学生的身心发展特点，使学生的情感需求在教学中能够得到满足，促进学生素质的全面发展。在英语学习中，渗透心理素质教育，，让学生能够以热情、积极地态度来学习英语知识。

一、英语教学与心理素质教育的关系

（一）心理素质是英语教学顺利进行的基础

实际上，学生学习知识的过程不仅仅是智力因素在起作用，非智力因素也会发挥很重要的作用。非智力因素不会直接的参与认知，但会对整个认知过程起着推动、引导的作用，兴趣、品德、性格、意志等都属于非智力因素。如果在学习英语的过程中，学生缺乏学习的兴趣，而且意志力也比较薄弱，那么这样的学生一旦遇到困难就会想要放弃，进而影响对英语的学习效果。英语学习是循序渐进的过程，在这个过程中，需要学生一直维持着学习的兴趣和热情，要是在这个过程中学生的心理出现波动，就会影响到英语知识的学习。由此可以看出，学生良好的心理素质水平是有效英语学习的基础。

（二）英语教学为心理素质教育提供载体

心理素质教育是保证英语教学顺利进行的基础和前提，反过来，英语教学为心理素质教育的开展提供了平台。心理素质是一种素质和品质，对于心理素质的培养，是没有具体形态的，在实施心理素质教育的过程中，教师不能只是采用一味说教的方式，要通过各种具有引导作用的资源和素材来实现。英语教学中，拥有丰富的教学资源，多元化的教学因素，包含着大量的信息和知识，可以更为全面的培养学生的心理素质。

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