穆勒幸福论对高校教师的职业发展的现实意义

发布时间：2018-02-14 09:24

  本文关键词： 幸福论 职业发展 专业成长　出处：《黑龙江高教研究》2012年08期 　论文类型：期刊论文

【摘要】：约翰.穆勒的幸福论批判性继承功利主义理论,关于幸福的概念的重新界定,强调个人自由权和自我发展,对于当代高校教师的职业发展与职业幸福具有现实意义。文章从幸福论出发,探讨了促进教师职业发展和增进教师职业幸福的三个途径。在宏观教育政策层面,教育管理机构应完善教育政策、增加教师在职学习机会、增加职业自由;高等教育教学机构也应优化管理机制、优化评价体系、优化激励制度;而教师自身层面也应重视师德、重视职业理想和职业规划、重视教育创新。只有多元主体的共同协作才能促进高校教师职业发展,并增加其职业幸福感。
[Abstract]:John Muller's Happiness Theory critically inherits utilitarianism, redefines the concept of happiness and emphasizes individual liberty and self-development. It is of practical significance for the professional development and career happiness of contemporary university teachers. This paper, based on the theory of happiness, probes into three ways to promote the professional development of teachers and to promote the professional happiness of teachers. Educational management institutions should improve educational policies, increase in-service learning opportunities for teachers and increase vocational freedom; higher education institutions should also optimize management mechanisms, optimize evaluation systems, optimize incentive systems, and teachers themselves should attach importance to teachers' ethics. Only the cooperation of multiple subjects can promote the professional development of college teachers and increase their professional well-being.
【作者单位】： 黑龙江大学应用外语学院;
【基金】：2010年黑龙江省教育厅人文社科项目(编号:11552229) 2010年黑龙江大学青年基金项目(编号:QW200921) 2011年教育部人文社科项目(编号:11YJC740029)
【分类号】：G645.1

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