美国绩效标准本位教师教育课程理念与实践探析

发布时间：2018-06-19 10:23

  本文选题：绩效标准本位 + 美国　； 参考：《教育发展研究》2012年10期

【摘要】：美国绩效标准本位教师教育课程理念与实践的变革体现为四个维度:教师观,强调教师是从事复杂工作的专业者;知识观,认为教学知识是复杂的情景化知识;教学观,倡导教学要基于情境,以学生为中心展开;评价观,主张教学评价要注重个体发展和整体质量。美国教师教育相关院校和机构依据上述理念,基于自身特点选择并调适相应的教师教育标准,对教师的职责、教学理论及评价方式等进行多方面改革探索,实践中改革者在各维度所做的改变和尝试可为我国教师教育课程标准的优化和教师教育课程的构建与实施提供启示。
[Abstract]:The reform of the concept and practice of teacher education curriculum based on American performance standard is embodied in four dimensions: teacher view, emphasizing that teacher is a professional engaged in complex work, knowledge view, thinking that teaching knowledge is complex situational knowledge, teaching view, teaching view, It advocates that teaching should be situation-based and student-centered, and that teaching evaluation should pay attention to individual development and overall quality. On the basis of the above ideas, the relevant colleges and institutions of teacher education in the United States choose and adjust the corresponding standards of teacher education based on their own characteristics, and carry out various reforms and explorations on teachers' duties, teaching theories and evaluation methods. The changes and attempts made by the reformers in various dimensions in practice can provide enlightenment for the optimization of teacher education curriculum standards and the construction and implementation of teacher education curriculum in China.
【作者单位】： 华中师范大学教育学院;
【基金】：全国教育科学规划教育部重点课题“美国社区学院兼职教师的专业发展及启示——基于‘双师型’教师培养的视角”(GJA114021)的部分成果
【分类号】：G652.3

【参考文献】

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【共引文献】

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【二级参考文献】

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本文编号：2039566