大学生学习风格对贝叶斯推理成绩的影响

发布时间：2018-12-27 16:43

【摘要】：随机选取125名大学生,按照他们在Kolb的学习风格量表上的得分将其区分为发散者、同化者、聚合者和顺应者四种类型。按照随机分配原则让被试解决疾病问题或者中彩问题。结果表明:(1)学习风格对贝叶斯推理成绩影响的主效应边缘显著;(2)问题情境主效应显著;(3)学习风格与问题情境的交互效应不显著。结论:学习风格对贝叶斯推理任务的影响存在统计学上的差异,倾向于主动实验的学习风格者和倾向于抽象理解的学习风格者更能正确地做出估计。此外,不同推理情境中被试表现出"锚定参照错误"偏向。
[Abstract]:A total of 125 college students were randomly selected and divided into four types according to their scores on Kolb learning style scale: diffuser, assimilator, aggregator and adaptor. According to the principle of random allocation, let the subjects solve the disease problem or win the lottery problem. The results showed that: (1) the main effect of learning style on Bayesian reasoning score was significant; (2) the main effect of problem situation was significant; (3) the interaction effect between learning style and question situation was not significant. Conclusion: the influence of learning style on Bayesian reasoning task is statistically different. The learners who tend to actively experiment and those who tend to abstract comprehension can estimate the learning style more correctly. In addition, subjects in different reasoning situations showed "anchoring reference error" bias.
【作者单位】： 华中师范大学心理学院;湖南师范大学心理系;
【基金】：中国博士后科学基金(20110491180) 湖南省社科基金项目(09YBB265)的成果
【分类号】：G642.4

【参考文献】

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【共引文献】

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【二级参考文献】

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本文编号：2393328