高校思想政治教育陶冶式方法研究

发布时间：2017-03-20 10:09

  本文关键词：高校思想政治教育陶冶式方法研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：高校大学生思想政治教育工作因社会环境的变化,使得传统的以理论灌输为主的显性思想政治教育方法功能弱化,而隐性思想政治教育方法应运而生,其中陶冶式教育方法是其开展的主要形式。这种方法借鉴了隐性教育理论、环境影响理论、内隐学习理论和内因外因理论,具有丰厚的理论基础和实践意义,为解决高校高校思想政治教育的难题提供了有效途径。 当前我国高校思想政治教育方法,出现了形式生硬、渠道单一效果不佳等问题,导致思想政治教育缺乏感染力,思想政治教育活动缺少多样性,思想政治教育效果不具备实际价值和意义。高校思想政治教育陶冶式方法符合高校思想政治教育的内在规律、人的全面发展目标以及主体间性思想政治教育发展趋势,其提出和运用弥补了这些缺点,能够有效减少大学生的逆反心理,多方位影响大学生的思想和行为,促成大学生形成稳固的观念和品质。 高校思想政治教育陶冶式方法的积极作用的发挥,主要是通过采用环境陶冶法、情感陶冶法和活动陶冶法来具体实践。试图为大学生创建一个良好的校园环境,给予大学生爱的感化和美的享受,使他们在丰富多彩的活动中,提高自身的思想政治品德水平。
【关键词】：高校 思想政治教育 陶冶 陶冶式方法
【学位授予单位】：湖南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G641
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 绪论7-18
• 一、选题依据与意义7-9
• 二、国内外研究现状9-16
• 三、研究思路和方法16
• 四、本文的创新之处16-18
• 第一章 高校思想政治教育陶冶式方法概述18-26
• 第一节 高校思想政治教育陶冶式方法及相关概念界定18-22
• 一、思想政治教育方法的含义18-19
• 二、陶冶式教育方法的含义与特点19-21
• 三、高校思想政治教育陶冶式方法的含义21-22
• 第二节 高校思想政治教育陶冶式方法确立的理论依据22-26
• 一、隐性教育理论23
• 二、环境影响理论23-24
• 三、内隐学习理论24-25
• 四、内因外因理论25-26
• 第二章 高校思想政治教育陶冶式方法运用的现实性26-37
• 第一节 高校思想政治教育方法存在的问题26-29
• 一、以说服教育为主,缺乏感染力26-27
• 二、重单一渠道灌输,缺乏多样性27-28
• 三、多看重表而形式,缺乏实效性28-29
• 第二节 高校思想政治教育陶冶式方法运用的可行性29-32
• 一、陶冶式方法符合高校思想政治教育的内在规律性29-30
• 二、陶冶式方法符合思想政治教育的人的全面发展目标30-31
• 三、陶冶式方法符合主体间性思想政治教育的发展趋势31-32
• 第三节 高校思想政治教育陶冶式方法凸显的优势32-37
• 一、较为隐蔽,能够有效地减少大学生的逆反心理32-34
• 二、渗透性强,能多方位影响大学生的思想和行为34-35
• 三、效果深远,能促使学生形成稳定的观念和品质35-37
• 第三章 高校思想政治教育陶冶式方法的实践路径37-56
• 第一节 环境陶冶法37-48
• 一、建设优美的校园自然环境38-39
• 二、建设良好的校园人文景观39-41
• 三、营造高雅的校园文化氛围41-42
• 四、建立和谐的校园人际环境42-48
• 第二节 情感陶冶法48-52
• 一、设置适当情景,激发大学生心灵感悟49-50
• 二、倾注爱人之心,促进大学生情感共鸣50-51
• 三、做到寓理于情,使教育实现情理交融51-52
• 第三节 活动陶冶法52-56
• 一、文化艺术活动陶冶52-54
• 二、社会实践活动陶冶54-56
• 结语56-58
• 参考文献58-62
• 致谢62-63

【参考文献】

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本文编号：257600