教学活动视角下大学生学习权利保障研究

发布时间：2017-03-20 18:07

  本文关键词：教学活动视角下大学生学习权利保障研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：随着我国高等教育以市场配置生源的方式和机制逐步形成，高等教育由买方市场正在向卖方市场转变，大学生作为消费者，缴费上学，其学习权利应该得到合理的保护。大学生在学习方面的主体意识和权利意识日益增强,他们开始要求享有更换教师、更换课程、提供优质学习环境等的权利。高校也开始关注这个特殊的需求群体，倡导以学生为中心，注重从大学生的利益和视角出发，解决大学生学习权利的相关问题。因此，本文遵循“明确问题—分析问题—解决问题”的逻辑思路，采用文献资料法、比较研究法、问卷调查法和案例分析法，从教学活动的视角，对大学生的学习权利进行了较为系统和深入的探讨。具体分为以下五个部分： 第一章是导论。介绍研究背景和研究意义，综述国内外学习权利相关研究的现状和不足，并对论文进行总体设计。第二章是大学生学习权利概述。在界定基本概念的基础上对保障大学生学习权利的意义进行阐述。第三章是教学活动视角下大学生学习权利的现状调查与原因分析。通过对大学生的问卷调查以及对授课教师的访谈，并结合有关文献资料研究得出，教学活动中大学生的学习权利的现状不甚理想，存在着大学生学习权利保障的高必要性与学习权利保障措施的低有效性这一主要矛盾，究其原因包括以下几个方面：我国缺少保障学习权利的政策及法律法规，高校缺乏保障学习权利的规章制度，教师及高校领导不重视学习权利以及大学生维权意识不高。第四章是国外高校大学生学习权利保障的有效措施。国外高校给予学生充分的选择权利，评教权利，优越的学习资源；国外教师以学生为中心，采取多样灵活的教学方法并做到客观评价学生学业成绩。第五章是保障大学生学习权利的对策。本研究认为国家要创建维护学习权利的政策法律环境，赋予高校权力，加强立法；高校应构建维护学习权利的保障体系，转变管理观念，完善学习权利保障制度，构建信息平台和美好和谐的校园环境，，加强维权宣传，促进校园权利文化建设，开辟出多元化的维权渠道；教师应转变教学观念，以学生为中心，并重视教学方法的改革创新；学生应做到自觉维护学习权利，不仅要有意识还要采取实际维权行动。 从教学活动的视角研究表明，大学生教学活动过程中的学习权利受损现象较为严重，要解决问题，需要深入分析大学生学习权利受损的原因，借鉴国外对大学生学习权利保护的有益经验，并从国家、高校、教师以及大学生自身提出相关对策。
【关键词】：大学生 学习权利 教学活动 国外借鉴 保障措施
【学位授予单位】：江西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G649.2
【目录】：

• 摘要3-5
• Abstract5-7
• 目录7-10
• 第一章 导论10-20
• 第一节 研究背景与相关研究现状综述10-18
• 一、 研究背景10-12
• 二、 研究意义12
• 三、 相关研究现状综述12-18
• 第二节 研究的总体设计18-20
• 一、 研究思路18
• 二、 研究内容18
• 三、 研究方法18-20
• 第二章 大学生学习权利概述20-28
• 第一节 相关概念界定20-25
• 一、 大学生20-21
• 二、 学习权利21-22
• 三、 大学生学习权利22
• 四、 教学活动22
• 五、 教学活动中大学生学习权利的类型22-25
• 第二节 保障大学生学习权利的意义25-28
• 一、 大学生学习权利的特点25-26
• 二、 保障大学生学习权利的必要性26-28
• 第三章 大学生学习权利的现状调查与原因分析28-56
• 第一节 调查的基本情况28-32
• 一、 调查目的28
• 二、 调查对象28-29
• 三、 调查内容及方法29-32
• 第二节 大学生学习权利的现状调查32-51
• 一、 大学生学习权利的总体分析32-43
• 二、 不同特征大学生学习权利的均值分析43-46
• 三、 大学生学习权利的差异性分析46-51
• 第三节 大学生学习权利受损状况及原因分析51-56
• 一、 大学生学习权利的受损状况51-54
• 二、 大学生学习权利受损的原因分析54-56
• 第四章 国外高校大学生学习权利保障的有效措施56-61
• 第一节 高校提供有利条件，保障学习权利56-58
• 一、 给予充分的选课权利56-57
• 二、 学生参与评教，保证教学质量57-58
• 三、 提供优越的学习资源58
• 第二节 教师积极维护学生学习权利58-61
• 一、 教师教学以学生需求为出发点58-59
• 二、 采用多种教学方法鼓励学生积极参与59-60
• 三、 客观评价大学生的学业成绩60-61
• 第五章 教学活动视角下保障大学生学习权利的对策61-70
• 第一节 国家：创建维护学习权利的政策法律环境61-62
• 一、 赋予高校权力61
• 二、 加强立法61-62
• 第二节 高校：构建维护学习权利的保障体系62-66
• 一、 转变管理理念62
• 二、 完善学习权利保障制度62-64
• 三、 构建信息平台，构建美好和谐的校园环境64-65
• 四、 加强维权宣传，促进校园权利文化建设65
• 五、 开辟多元化学生维权途径，拓宽维权渠道65-66
• 第三节 教师：满足大学生个性化需求66-68
• 一、 转变教学观念66-67
• 二、 以学生为中心67
• 三、 重视教学方法的改革创新67
• 四、 加强个别指导，因材施教67-68
• 第四节 学生：自觉维护学习权利68-70
• 一、 树立维护学习权利的意识68
• 二、 学生采取有效行动，维护学习权利68-70
• 结语70-71
• 参考文献71-76
• 附录：关于教学活动视角下大学生学习权利保障研究的调查问卷76-79
• 致谢79-80
• 在读期间公开发表论文（著）及科研情况80

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：258215