马克思主义视域下的独立学院教育公平问题研究

发布时间：2017-03-20 18:10

  本文关键词：马克思主义视域下的独立学院教育公平问题研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：独立学院发展十几年来,已经成为我国高等教育体系中不可或缺的部分。独立学院不仅是我国高等教育改革发展的一个大胆探索,而且对推动我国高等教育大众化、扩大高等教育规模、推进高等教育公平,做出了不可磨灭的贡献。但是,在其发展过程中也产生了不容忽视的教育公平问题。本文力图以马克思主义教育公平的基本观点为依据,透视独立学院发展中存在的不公平的问题,结合实际提出解决这些公平问题、促进独立学院健康发展的对策。 本文分为五个部分：第一部分,阐述了本文的选题背景、研究现状、研究思路及方法和本文的创新点；第二部分,阐述了马克思主义关于教育公平的基本观点。我们认为马克思主义的教育公平思想包含这样几个方面,一是它对资本主义教育异化之本质的分析,其本质是对人性的摧残；二是对社会主义、共产主义社会教育公平的设想,即建立生产资料公有制的社会制度,实施义务教育,最终使教育成为每个人自由和全面发展的过程和动力；马克思主义的教育公平是全面的公平,即教育机会、教育资源、教育过程和教育结果的公平。第三部分,分析了独立学院发展过程中教育不公平主要表现。独立学院发展过程中遭遇到的不公平主要表现在机会、形式、过程和结果几个方面。第四部分,对美、韩两国高等教育发展现状进行分析,以获得对我国独立学院发展的一些启示。我们认为这些国家教育比较发达,是因为各个层次的教育都能得到相应的公平的对待,形成了各个层次、各类教育互相错位、又互相贯通、互相支撑的体系,满足了各个层次、不同学力、不同愿望的学生的要求；第五部分,针对独立学院教育公平中存在的问题,提出相应的一些对策。 本文的创新点：一是将马克思关于资本主义异化劳动的思想与教育公平问题对接,提出“教育异化”这个概念,从这一角度探讨马克思对资本主义“异化教育”本质的批判,即剥夺了工人通过教育而获得全面自由发展的机会和权利,资本主义教育不公正的本质是对人性的摧残。作者进一步提出马克思的教育公平是实质公平,而实质公平的本意是通过教育使每个人成为自由而全面发展的人。这对于深化和全面理解马克思的异化理论和教育公平思想有一定意义。 二是提出参照现行研究生学位设置方案,将大学本科学士学位划分为学术型学士和技能型学士。这是解决我国目前大学生就业中资源错配、资源乱配、机会不公平等乱象的一种措施,将会极大促进高等教育资源配置效率的提高,促进每个学生能够最大程度地按照自己的学力和人生理想来选择自己的专业和教育层次,并且能够按其所学来获得合适的岗位。笔者很高兴地看到,在本论文即将封笔之际,有新闻报道教育部出台的高考改革方案将把高考分为技能型和学术型两类。笔者愿意把这一方案看成是对我们关于学士学位分为技能型和学术型两类这一观点可行性的支持。
【关键词】：教育公平 独立学院 对策
【学位授予单位】：南京信息工程大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G649.2
【目录】：

• 摘要5-7
• Abstract7-9
• 一、前言9-16
• (一) 选题背景9-10
• (二) 研究现状10-14
• 1. 独立学院与母体高校之间的不公平问题11-12
• 2. 独立学院与普通民办高校之间的不公平问题12-13
• 3. 独立学院的前景不明朗问题13-14
• (三) 本文研究思路及方法14-15
• 1. 文献法14-15
• 2. 分析比较研究法15
• (四) 本文创新点15-16
• 二、马克思主义教育公平观的理论地平16-24
• (一) 马克思主义教育公平观16-21
• 1. 教育公平是马克思主义公平正义理论的重要内容16-18
• 2. 教育公平是中国特色社会主义社会建设的重中之重18-20
• 3. 马克思主义视域下教育公平的内涵20-21
• (二) 高等教育公平21-24
• 三、我国独立学院的发展及公平问题的凸显24-35
• (一)独立学院的诞生以及发展阶段24-27
• 1. 第一阶段：1990-2003年24-25
• 2. 第二阶段：2003-2008年25-26
• 3. 第三阶段：2008年-至今26-27
• (二) 我国独立学院教育公平问题的凸显27-35
• 1. 独立学院教育机会不公平28-31
• 2. 独立学院教育资源不公平31-32
• 3. 独立学院教育过程不公平32-33
• 4. 独立学院教育结果不公平33-35
• 四、外国高等教育发展现状与对我国独立学院公平发展的启示35-44
• (一) 美国高等教育发展现状35-38
• 1. 美国高等教育发展历程35-36
• 2. 美国高等教育的多样性和平等性36-38
• (二) 韩国高等教育发展现状38-41
• 1. 韩国高等教育发展历程38-40
• 2. 韩国高等教育的特点40-41
• (三) 对我国独立学院发展的启示41-44
• 五、解决独立学院教育公平问题的对策44-50
• (一) 设立技能型学士学位促进独立学院教育结果公平44-45
• (二) 建立健全相关制度保证独立学院教育资源公平45-47
• (三) 走产学研合作教育模式带动独立学院教育机会公平47-48
• (四) 加强内部建设确保独立学院教育过程公平48-50
• 结语50-51
• 参考文献51-54
• 致谢54-55
• 附录55-56
• 附件56-57

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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9 眭依凡;关于大学组织特性的理性思考[J];高等教育研究;2000年04期

10 冯向东;;处在“十字路口”的独立学院[J];高等教育研究;2011年06期

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本文编号：258232