数学师范生数学认识信念的调查研究

发布时间：2017-03-27 05:01

  本文关键词：数学师范生数学认识信念的调查研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：随着新课程改革和教学理念的不断更新发展,教师的教学方式也有了更高的要求。数学认识信念是数学教师综合素养的一个重要方面,因而数学教师的数学认识信念也日益受到关注。师范院校的学生属于职前教师,他们的数学认识信念对今后的从教工作会产生深远的影响。高校对数学师范生的培养目标就是培养出优秀的数学教师,因而对师范生的数学认识信念的研究就显的极为重要。 本研究围绕数学认识信念的三个方面即数学本质信念、数学学习信念以及数学教学信念展开。首先从理论上梳理阐述数学认识信念,然后在此基础上对师范生的数学认识信念进行界定。再通过问卷调查和访谈来研究数学师范生的数学认识信念的现状和差异性以及对成绩的影响研究。 研究的主要结论有： 总的来说,男女生之间的数学认识信念不存在显著的差异,但在不同年级上存在显著性差异,其中大四年级师范生的数学认识信念最积极。不同年级师范生的数学学习信念和数学教学信念存在显著性差异。 (1)大二、大三、大四年级的学生都基本持有标准要求的数学认识信念。 (2)不同年级的师范生的数学认识信念存在一定的差异,其中大四年级和大二、大三年级差异性显著,大四年级的数学教学信念最积极。 (3)大三年级的男女生的数学认识信念上存在显著性差异,女生要好于男生；大二和大四年级学生的数学认识信念各部分在性别上都不存在显著性差异。 (4)各年级的数学认识信念各个组成部分具有相关性。 (5)各年级学生的数学认识信念与学生的数学成绩具有一定的相关性。 最后根据研究结论从师范生自身、师范院校老师、实习指导老师以及师范院校四个方面提出了一些建议。
【关键词】：师范生 数学认识信念 数学本质信念 调查研究
【学位授予单位】：南京师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G652;O1-4
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 图表目录8-9
• 第1章 前言9-14
• 1.1 研究缘起9-11
• 1.1.1 数学认识信念日益被广大研究者所关注9
• 1.1.2 新课程改革背景下数学教师专业发展的思考9-10
• 1.1.3 师范生的教育培养有提升的空间10-11
• 1.2 研究意义11
• 1.3 研究方法、内容和框架11-14
• 1.3.1 研究方法11-12
• 1.3.2 研究内容12-13
• 1.3.3 研究框架13-14
• 第2章 文献综述14-18
• 2.1 数学认识信念及相关研究14-16
• 2.1.1 国外对数学认识信念的相关研究14-15
• 2.1.2 国内对数学认识信念的相关研究15-16
• 2.2 述评16-18
• 2.2.1 已有研究成果特点16-17
• 2.2.2 研究的主要问题17-18
• 第3章 界说研究主题18-24
• 3.1 信念的含义18-19
• 3.1.1 信念与知识的区别18-19
• 3.1.2 信念与情绪、态度的区别19
• 3.2 数学认识信念的概念界定19-23
• 3.2.1 数学本质信念20-21
• 3.2.2 数学学习信念21-22
• 3.2.3 数学教学信念22-23
• 3.3 小结23-24
• 第4章 数学师范生的数学认识信念的调查研究24-39
• 4.1 研究目的24
• 4.2 研究方法与工具24
• 4.3 研究过程24-25
• 4.4 问卷的处理和分析方法25
• 4.5 研究结果与分析25-38
• 4.5.1 大二年级学生数学认识信念的基本情况25-26
• 4.5.2 大二年级学生的数学认识信念的性别差异研究26-28
• 4.5.3 大二年级学生的数学认识信念的相关分析28-29
• 4.5.4 大三年级学生数学认识信念的基本情况29
• 4.5.5 大三年级学生的数学认识信念的性别差异研究29-31
• 4.5.6 大三年级学生的数学认识信念的相关分析31-32
• 4.5.7 大四年级学生数学认识信念的基本情况32-33
• 4.5.8 大四年级学生的数学认识信念的性别差异研究33-35
• 4.5.9 大四年级学生的数学认识信念的相关分析35-36
• 4.5.10 不同年级的师范生的数学认识信念的比较36-38
• 4.6 小结38-39
• 第5章 数学师范生的数学认识信念的个案访谈39-45
• 5.1 访谈目的39
• 5.2 访谈工具39
• 5.3 访谈过程39
• 5.4 访谈内容及分析39-43
• 5.5 访谈总结43-45
• 第6章 研究结论与建议反思45-50
• 6.1 调查研究的结论45
• 6.2 建议与反思45-50
• 6.2.1 给师范生的建议——重视自己的数学认识信念的培养45-46
• 6.2.2 给师范院校教师的建议46-48
• 6.2.3 加强对实习学校的指导教师的专业培训48-49
• 6.2.4 大学应改革课程结构,完善师范生的课程培养体系49-50
• 结束语50-51
• 附录51-53
• 参考文献53-56
• 在读期间发表的学术论文及研究成果56-57
• 致谢57

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 刘儒德,陈红艳;论中小学生的数学观[J];北京师范大学学报(社会科学版);2004年05期

2 余文森;;论新课程背景下的教学观[J];福建师范大学学报(哲学社会科学版);2006年06期

3 郭建鹏;杨凌燕;史秋衡;;西方高校师生教学信念研究的缘起、进展及趋势[J];复旦教育论坛;2013年02期

4 刘承宇;詹定洪;胡波;;教育实习对免费师范生从教信念影响的调查研究[J];贵州师范大学学报(社会科学版);2013年04期

5 杨艳苏;吴庆麟;;陈述性知识、数学信念对问题解决能力的影响[J];教学月刊(中学版);2009年01期

6 刘学军,牛秀平;高师生数学观的调查研究[J];教育理论与实践;2004年16期

7 杨俊林;;引导学生确立有效的数学信念[J];中学数学研究;2009年09期

8 唐剑岚;喻平;周莹;;学生数学信念:数学教育中一个不容忽视的话题[J];内蒙古师范大学学报(教育科学版);2007年04期

9 肖春梅;唐剑岚;喻平;颜丽增;;高中生数学认识信念的定性研究[J];内蒙古师范大学学报(教育科学版);2007年08期

10 肖春梅;唐剑岚;颜丽增;;高中生数学认识信念的个案访谈与反思[J];内蒙古师范大学学报(教育科学版);2008年08期

  本文关键词：数学师范生数学认识信念的调查研究，，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：269876