参与式教学在中师课堂教学中的应用研究

发布时间：2020-10-26 18:25

　　 在中外教育史上，参与式教学的理念产生较晚。近年来，伴随着“中／英甘肃基础教育项目”对中师教师培训工作的进行，参与式教学逐渐为越来越多的教师所知所用，一些中师学校还举办了“参与式教学实验班”。因此，研究这一课题，具有十分重要的理论和现实意义。 本文从教育心理学、教育社会学等学科视角出发，采用“质的研究”与定量研究相结合的研究方法，主要通过对一所举办参与式教学实验班的中师学校部分师生、五所位于不同经济发展地区的中师受训部分教师的问卷调查和访谈，试图揭示和描述参与式教学在课堂教学中的应用情况。全文主要由三部分组成： 第一部分：导论。主要包括本课题研究的意义、依据对象和方法，以及文献综述。 第二部分：本论。主要由两部分组成：一是对五所中师部分教师的问卷调查及其结果分析；二是对某中师“参与式教学实验班”部分师生访谈过程的记录。调查显示，一方面，参与式教学在许多中师学校的应用已成气候，越来越多的教师正在不同程度上进行尝试和应用；另一方面，由于受主客观条件的制约，参与式教学的应用价值尚未得到广大师生的普遍认可。 第三部分：讨论和建议。首先讨论了本课题研究的效度、信度、推广度和伦理道德等问题，其次讨论了“参与式教学”的应用价值和内涵，最后，提出了几点建议。
【学位单位】：西北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2004
【中图分类】：G658.2
【文章目录】：
独创性声明
摘要
Abstract
第一部分：导论
    一、本课题研究的依据
        （一） 实施素质教育和推进新课程改革的需要
        （二） 中师教育与课堂教育改革的实际需求
        （三） 个人教学实践方面的需要
    二、相关的主要概念与理论
        （一） 主要概念的界定
        （二） 相关理论
    三、文献综述
    四、研究对象与方法
第二部分：本论
    一、“参与式方法”培训中教师的感受
    二、“实验班”师生的故事——参与式教学应如何搞?
第三部分：讨论与建议
    一、本课题研究的效度、信度、推广度及伦理道德问题
    二、对“参与式教学”的再认识
        （一） “模式”还是“方法”
        （二） 参与式教学的内涵及应用价值
    三、本课题研究的主要不足
    四、对中师教师的几点建议
参考文献
附录
后记

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本文编号：2857351