广东省高校环境法律教育现状与模式研究

发布时间：2020-10-27 07:38

　　 人类社会发展至20世纪,一系列全球性环境问题日益凸现。为了解决人类生存和发展过程中面临的诸多问题,1992年联合国环境与发展大会,明确指出,人类必须走可持续发展道路,至此,可持续发展思想在世界各国得到传播和认同。推动可持续发展,首先要使人们了解、认同这一理念,进而树立正确的发展观。而教育,特别是环境教育作为一种重要的途径和手段,在帮助人们树立正确的环境观和发展观上具有十分积极的作用。自1973年,全国环境保护工作会议召开以来,环境教育不断发展与完善。1996年,中共中央宣传部、原国家教育委员会、原国家环境保护局共同颁布的《全国环境宣传教育行动纲要(1996-2010)》不仅指出我国环境教育面向对象包括高校学生,还明确指出环境教育的内容包含环境科学知识、环境法律法规知识、环境道德伦理知识等。由此可见,高校的环境法律教育是我国环境教育的重要组成部分,而环境法律知识是开展环境教育时不可忽略的重要内容。所以,重视环境法律教育不仅可以推动我国环境教育的开展,丰富环境教育的内容,而且也是顺应我国法制社会建设,促进我国环境法律体系更加完善的有效途径。 本研究在分析国内外环境教育与环境法律教育的发展状况,了解国外高校如何进行环境法律教育等基础上,重点研究了广东省高校环境法律教育开展状况;采用调查问卷方法,调查广东省六所高校学生的环境法律知识、环境法律意识以及对于环境法律教育的看法,根据调查结果,分析影响学生掌握环境法律知识的因素;采用访谈方法,了解高校教师对环境法律教育的认识、态度和看法;基于这些工作,对广东省高校专业环境法律教育开展现状有了初步的认识。本研究得出以下结论:广东省高校环境法律教育并未在每所高校中普及;广东省高校学生环境法律知识较为缺乏,环境法律意识程度有待提高;高校在进行专业和非专业环境法律教育时都存在不足,从而影响了学生对环境法律知识的学习。最后从教育教学角度出发,根据专业和非专业教育的特点,本研究初步构建了高校环境法律教育模式,并提出相应的发展对策:广东省各高校应当提高环境法律教育的重视程度,加大环境法律教育开展力度,推动广东省环境教育的开展,以及促进广东省法制社会建设进程和社会的可持续发展。
【学位单位】：广州大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2008
【中图分类】：G641
【部分图文】：

表 3-1 各高校问卷调查数量表e number of Questionnaires in Different Uni华南农业大学广州大学 佛山科技大学肇庆学院150 601 200 200 133 600 193 192 125 570 187 185 问卷中男生占 45.8%，女生占 54.2%，其占 55.9%，三年级至五年级学生分别占 8.3%多的涉及到环境与法律两个学科，因此将这理科和工科共同统计，专业分布见图 3-1。

图 3-3 获知环境法律知识的最佳渠道Channels for Informed the Environmental Leg境知识中应当包括环境法律知识的学生占到绝关，不包括或者不知道的学生所占比例都很小的丰富程度和自身所掌握的环境法律知识多少远远不够，具体分析见表 3-13：表 3-13 环境法律知识丰富程度分析表-13 Richness of Environmental Legal Knowled丰富/已足够 还需加强 远远不够 3.0% 39.5% 45.3% 1.4% 24.5% 63.3%
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本文编号：2858257